教学设计分析和总结.docx

《制作课程表》教学设计 张家港市妙桥小学 张新欢 215615 一、教学理念 在新课程的理念的倡导下、小学信息技术课程的结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往的课程有了重大的突破和创新，传统的教学模式不适用于信息技术教育，其根本原因在于它把教学过程的双边共同活动变成了教师单向地传授知识，学生作为容器被动地吸取知识的过程。而信息技术应强调研究性学习、自主性学习和协作性学习，目的不单单要教会学生学习信息技术，而且要让学生学会利用信息技术进行学习。这对我国广大中小学教师和教育工作者提出了许多新的更高的要求和挑战。 二、教材分析 《制作课程表》是在苏教版小学信息技术下册第 5 课安排的教学内容，本课主要介绍了课程表的制作与表格行距以及列宽的调整。重点放在表格的制作上，对于表格的调整可以作为拓展内容（任务），同时制作表格是学生在平时的科目教学中比较常见的问题，因此本课采用任务驱动，小组协作结合的方法，学生自然充满了亲手设计与制作的热情。教学内容强调的不仅是制作课程表知识点本身，而是强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。突出从“做” 中学的思想。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又能够张扬学生的个性，教材从实际出发，从制作一张课程表开始对WPRD 中表格的相关知识进行阐述。 三、学情分析 学生通过前面四课的 WORD2003 基础知识的学习，对于 WORD2003 的操作已经较为熟练， 学生能够用搜狗拼音输入法录入汉字，也能对键盘和鼠标进行基本的操作。六年级的学生对身边的新事物也很感兴趣，因此对于学习的积极性也比较高，模仿能力以及创作能力比较强， 但是个别学生也存在胆怯的弱点，可采取“小老师”的方法帮助学生共同解决问题，并让学生自己解决问题，自己演示自己得到的答案，这样对于学生的听说能力也有了很好的促进。 四、教学目标知识与技能： 清楚表格、行、列、单元格的概念。 学会制作简单的课程表。过程与方法： 学生自主探究、教师演示以及任务驱动的方法相结合。 学生在学习过程中，掌握制作课程表的方法，培养学生处理信息的能力。情感态度与价值观： 让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。 培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中。五、教学重点难点： 重点：插入表格，认识表格的结构并根据需要设计表格。 难点：绘制斜线表头，合理调整表格，在单元格中输入文字。 六、教学方法与策略：在本节课的设计中，主要体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。情境导入，任务驱动、自我尝试、自主探究、作品交流和评价等方式的模式进行课堂教学。 七、资料准备： 多媒体课件。八、教学时间：1 课时 九、教学过程： 环节 教 师 活 动 学 生 活 1.师：同学们，请问我们班下午是什1.生：回答。 1.师：同学们，请问我们班下午是什 1.生：回答。 以“学生 么课呀？明天上午呢？ 2.生：背出 每天看课程表 2.师：你是怎么知道的呢？ 来的。 上课”来引出 3．师：同学们的记性真好，你背的是 3.生：课程 制作课程表， 什么呀？ 表。 自 然 而 又 简 4.师：我们每个班、每位学生、每位 4.生：没做 明，很容易引 老师都要有一份课程表，才知道每天都上 过。 起 学 生 的 兴 哪些课程。同学们在电脑上制作过课程表 趣。 吗？ 5.生：好。 设计意图 一、导入新课， 揭示课题 二、认识表格  5.师：（根据学生的回答） 今天我们就来学习在 word 中制作课程表，希望通过这节课的学习同学们都能成为一名合格的表格设计师。好吗？ 1.（出示一张白纸）师：如果老师要1.生：画表 1.（出示一张白纸）师：如果老师要 1.生：画表 教师在白 你现在做一张课程表，你首先要做的是什 格。 板上画表格， 么？ 2.生观察老 直观演示讲解 2.师：好的，老师现在就来画一张表 师画表格。 知识点。明确 格，请注意观察。（师在白板上画表格，边 生：横线 制作表格的行 画表格边解说：横线我们叫行线、竖线叫 竖线，格子 和列。 列线，它们组成的小方格叫单元格。横向 3.4 行 5 列 的单元格叫行，竖向的单元格叫列。 8 行 7 列 3.师：认识了表格的五个元素，我们 4．生数几行 来看看这些表格是由几行几列组成的。 几列 （课件出示 2 个空表格）。同学们在制 一个生上台 作表格前，要设想好表格是几行几列的， 给大家指。 这是大家在制作表格前要关心的第一件事，一定要养成这个习惯。 4．师：我们再来看看这个课程表，你觉得是由几行几列组成的。请一位同学来给大家指指看。 师：（课件出示“表格”菜单）在 1. 学生打 让学生自 Word 中，专门给制作表格功能分了一个菜