五年级下册语文课件-5--8单元习作总复习 人教(部编版).pptVIP

?拟题思路 可以用“探险”拟题，如《孤岛探险》、《沙漠探险》等；也可用“旅行”拟题，如《神奇的沙漠之旅》、《难忘的热带雨林》等。还可以用“游+地方”或“探+地方”等。 ?习作指导 背景清楚。 交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。探险人物必须是教材所给两列人物中各选一个，和自己组成一支探险小队。探险地点从教材提供场景中选择，也可以写别的场景。探险时间自己定。 ?习作指导 内容具体。 当遇到困难和危险时，大家是怎样运用自己的智慧来解决问题的，是习作重点，也是探险的“神奇”之处。恰当运用人物的语言、动作描写，抓住环境、气氛等具体情况，把文章写具体、写生动、写出画面感，让读者身临其境。 ?习作指导 刻画心理。 在解决探险之“险”时，人物有很多内心活动，注意写自己遇到险境、脱离险境时的想法，人物的内心活动、情感体验及情感变化等，侧面表现探险之惊险“神奇”。 荒岛求生记 爸爸的朋友李博士是个大冒险家，他的爱好就是到全球各地的荒岛上去体验生活。我和表哥也很向往这样的生活，总想着有一天我们也能和李博士一起去体验一番野外生活。这个暑假，我们的愿望终于实现了：我们来到了印度尼西亚。 范文引路 经过十几个小时的旅程，我们终于到了印度尼西亚的一个小岛上。我口渴得很，直奔河边，捧起水正要喝，李博士拦下了我，说：“在荒岛上，如果直接喝水，有可能出现许多难以预料的危险状况。要先把水烧开，杀死水里的细菌。”李博士的话吓了我一大跳，我赶紧找出水壶装了水，放到火上开始烧水。水还没烧好，我听到了“沙沙沙”的声音。正在我感到 疑惑之时，草丛边传来了表哥的一声大叫：“有蛇，快跑！”我赶紧起身，却被李博士拉住了，李博士说：“你们俩不要怕。蛇呢，要想它不咬你，它也会同意。只不过，有一条：站着别动。”没办法，在这里还是听李博士的为好。我和表哥站在原地，大气都不敢出。蛇一点点地往回退，过了一会儿，它果然像李博士说的那样，退回到草丛里去了。 范文引路 水烧好了，我们从包里拿出干粮吃起了午餐，填饱了肚子后，我们的心情渐渐平复，打算在岛上到处转转，顺便打打猎。我们和李博士商量，他上下打量了我们一番，摇了摇头：“你们这样去可是行不通的。”“为什么？”“你们这样去打猎会暴露行踪的。要在身上抹点黑泥，这样就可以消除身上的气味。”不远处刚好有一个泥潭，大家跳进去,痛痛快快地洗了个“泥水澡” 。李博士拿上猎枪，带我们去寻找猎物。我们的运气真好，不一会儿就遇见了一只又大又肥的野兔。李博士端起枪，朝着野兔射去。那只野兔好像早就发现了我们，一见猎枪，就慌忙逃跑了。表哥急忙去追，李博士不慌不忙地说：“别急，它是逃不掉的。”只见他再次 端起枪，瞄准，“砰”的一声，野兔应声倒地。“哈哈，射中了！我们有口福了。”表哥大声喊着。 等打完猎，天色已经不早了，我们生起了一堆火，静静地等待美味的兔肉大餐…… ?习作内容 你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。 这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。 查阅资料 有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。 把资料来源记录下来。 整理资料 根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。 撰写 将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。 可以使用图片、表格等辅助形式。 写完后，和同学们交流，互相评一评，看看你的介绍是否清楚，再根据同学的意见进行修改。 1.本次习作是写自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 ?习作要求 2.要有目地的查阅相关资料并记录下来，根据要介绍的内容分类整理资料，再用自己的话写下来。 3.思路要清晰，描写要生动有趣。 中国世界文化遗产知多少？ 长城 敦煌莫高窟 峨眉山 福建土楼 云冈石窟 布达拉宫 基本概况 历史故事 现状 中国的世界文化遗产 价值 ?拟题思路 可以直接用中国的世界文化遗产的名字拟题，如《敦煌莫高窟》《苏州古典园林》等；也可以用人们常用的称谓拟题，如《长城》《故宫》《孔府》等。 ?习作指导 特点鲜明。 把事物与众不同的地方凸显出来。每一处中国世界文化遗产都有自己与众不同的地方，写作时要重点表现出来。 ?习作指导 具体有趣。 ?习作指导 条理清晰。 习作总复习 统编版 五下语文 5--8单元习作 ?习作内容 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。 叔叔