《雪地里的小画家》说课稿.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 《雪地里的小画家》说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是《雪地里的小画家》。接下来我从以下几个方 面对本课题进行分析： 一、说教材 《雪地里的小画家》是人教版必修教材，小学语文一年级上册第八单 元第一篇课文。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者 设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物 脚的不同形状及青蛙的冬眠知识。符合低年级学生认知的特点，是培 养学生阅读兴趣的良好素材。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结 构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （一）知识与技能标： 有感情的朗读并背诵课文。认识 “群、竹、牙”等 11 个生 字。会写“竹、牙”等5 个生字。 （二）过程与方法标： 通过自主探究的学习方试，知道五种四种动物脚的不同形 状以及青蛙冬眠的特点。并培养学生观察和想象的能力。 （三）情感态度与价值观标： 培养学生的阅读兴趣，和对小动物的热爱。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 三、说教学的重难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教 学重点和难点。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生 在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学难点： 了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等 实物之间的联系。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的 教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法和学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注 重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点 和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过 “情景创设，图文结合，指导朗读，游戏助学，创造性思维的训练” 等，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励， 激发学生的学习兴趣。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰， 紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生 参与课堂的积极性、主动性。所以我是这样安排教学环节的： （一）创设情景，揭示课题。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 上课后，首先和同学们玩一个手印版画的游戏，把孩子们带入 雪的世界。随后引出课题，“现在，雪地里来了一群小画家，你们知 道是谁吗？请听老师读读吧！”让学生带着问题听一遍，可引发学生 的求知欲望。 （二）初读课文，学生自主认读生字。 让学生再次感知课文，扫清生字障碍。虽然一年级的学生年龄 偏小，开始认读时会比较困难，但可以从小培养这种自主学习的能力。 学生通过自主认读生字，将不会读的生字划记出来，知道自己哪些拼 音学得好，哪些学得弱，在教师示范读写时才会更有重点。 （三）学习课文，理解内容，指导朗读。 出示课件，让学生在真实的情景中学习课文内容，并带学生逐句 分析课文，指导学生带感情朗读课文。全文