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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 博睿特外国语学校（小学部） __ 2013— 2014__ 学年度第 一 学期 教 师 工 作 手 册 学科： 语文 年级： 一年级 教师 ： 刘萍 课程与教学中心编制 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 学 期 教 学 工 作 计 划 年 9月订 一、 学生基本情况分析： 本班学生 人，其中男生 17 人，女生 15 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到 老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个 别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学 习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如 何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、教材内容基本分析： 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育 的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常 用字。 而后是识字 （一） ， 10 篇课文， 识字 （二） ， 又 10 篇课文。 两个识字单元各 4 课， 每课认字 12~14 个。 20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。 每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册 设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编 排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本 精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本期教学工作主要措施： 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体， 利用教材优美的情境图， 创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学 目的进行教学，切忌穿鞋走路。 9、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练 习，语文课上严格