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部编版六上语文新课程标准对本年级的具体教学要求 新的课程标准对于本年级的教学提出了明确的要求，其中包括以下几个方面： 一、识字与写字 （一）学生需要具备较强的独立识字能力，掌握新字并能够正确书写。 （二）学生需要掌握硬笔书写楷书的技能，行款整齐，速度适中。 （三）学生需要掌握毛笔书写楷书的技能，体会汉字的美感。 二、阅读 1. 学生需要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学生需要掌握默读的技巧，能够快速理解文本。 3. 学生需要借助词典等工具，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4. 学生需要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5. 学生需要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6. 学生需要掌握阅读说明性文章的技巧，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7. 学生需要掌握阅读叙事性作品的技巧，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，表达自己的感受。在阅读诗歌时，学生需要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学生需要受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8. 学生需要学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9. 学生需要在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10. 学生需要诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 11. 学生需要利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 三、习作 1. 学生需要懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2. 学生需要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3. 学生需要能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4. 学生需要学会写读书笔记和常见应用文。 5. 学生需要根据表达需要，使用常用的标点符号。 6. 学生需要修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。 7. 学生需要每学年完成约16次课内习作，每次习作不少于450字。 四、口语实践 1. 学生需要与人交流时尊重、理解对方。 2. 学生需要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3. 学生需要认真耐心地听他人说话，能抓住要点，并能简要转述。 4. 学生需要表达有条理，语气、语调适当。 5. 学生需要根据交流的对象和场合稍作准备，做简单的发言。 6. 学生需要在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 五、综合性学习 1. 为了解决学习和生活中遇到的问题，我们可以通过图书馆、网络等渠道获取资料，并尝试写简单的研究报告。 2. 我们可以策划校园和社会活动，对活动主题进行讨论和分析，学习如何撰写活动计划和总结。 3. 我们可以组织讨论和专题演讲，探讨身边和大家共同关注的问题，或者分析电视、电影中的故事和形象，学习辨别是非善恶。 4. 我们需要初步了解查找资料和运用资料的基本方法。 教材简析： 新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋季开始试行。本册教材按专题组织单元，共有八组，包括：感受自然、祖国在我心中、选择恰当的阅读方法、轻叩小说的大门、围绕中心意思写作、珍爱我们的家园、艺术的魅力和初识鲁迅。本册共有27篇课文，其中18篇为精读课文，9篇为略读课文。每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际”、“习作”和“语文园地”五部分组成。课例包括2至4篇课文，其中精读课文为两篇，略读课文不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1至2篇略读课文。第五单元安排了习作例文，因此没有安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了3次“资料袋”和4次“阅读链接”。口语交际和习作作为一个独立的栏目，全册共安排了4次口语交际和8次习作，每个单元安排1次习作，另外还安排了2次小练笔。其中一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共安排了7次“语文园地”，其中“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”和“快乐读书吧”穿插安排，其中“书写提示”在第二和第八单元各安排了1次，“快乐读书吧”在第四单元安排了1次。 由于学生在五年级下册已经累计认字3000个，因此从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求学生能够写出180个字。这些字都在精读课文之后，以方格的形式排列在教材的末尾。与以往不同的是，本教材不再设有“词语盘点”，而是在“词语表”中按课文