统编语文教材插图特点及其运用策略.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 教学实践 JIAOXUESHIJIAN 基于统编语文教材插图特点及其运用策略浅析 黄旖 学生思维较为具体形象，对具体画面比较感兴 生进行识记。 趣。统编教材也注意到这一点，在其编排过程中大 例如，在教学《日月明》一课时，教材中的插图内 量穿插图画，其目的是在坚持图文并茂的同时，做到 容是三个小朋友一起合作种树，其目的是帮助学生 以图示义、以图解义，让插图真正成为教材的一部 借助插图理解“众人一条心，黄土变成金”这一句话 分。因而在具体教学中，尤其是针对第一学段学生 的意思，而背后森林插图却能与“双木林，三木森”进 如何运用插图就显得更为重要。本文以统编教材一 行对照，助力学生理解汉字造字方式。 年级语文上册为例，浅析教材插图的基本特点、存在 3.插图变“魔方”，体现学习性。何谓“魔方”，通 的不足及运用策略，以供参考。 俗地说，也就是锻炼学生思维的平台，而教材插图较 好地发挥了这一功能。前面已经提到，恰当运用教 一、统编教材插图特点浅析 材插图，首要的是可以指导学生通过有序观察插图， 1.插图变“绘本”，体现艺术性。研读统编教材， 进行看图说话练习，这样不仅可以锻炼学生的思维， 发现其插图不仅穿插在文本中，还穿插于目录、扉 还能借助插图，丰富学生言语，让学生有话可说、有 页、单元导读和语文园地等，可以说穿插于教材的每 话会说。除此之外，还能借助插图培养学生的思维 一个角落，以便让学生在学习中自然而然通过读图 能力以及审美能力。 完成学习。与此同时，教材插图多为水粉画、水墨 例如，在教学《雪地里的小画家》一课时，教师可 画，融合了东方特有的留白、写意等艺术表达手法， 以通过指导学生观察文本插图，进行图文对照，从中 具有浓浓的中国风味，在体现艺术性的同时，也能让 找出不同形状脚印并分别说出动物名字，这样不仅 学生在潜移默化中接受传统教育。如，《天地人》一 可以帮助学生理解脚印与画之间的联系，而且还能 课，教材中就穿插了大篇幅的水墨画，其中大片的留 培养学生的艺术情趣，一举多得。 白在彰显水墨画意境的同时，也给学生留下了遐想 二、统编教材插图不足浅析 的空间。 2.插图变“情境”，体现趣味性。相对而言，教材 虽然统编教材编者非常注重开发插图，将艺术 插图与文本内容是一体的，文字是插图的抽象版，而 性、趣味性与学习性融为一体，以便在激发学生学习 插图却是文字的具像版，不仅内容与文本契合，而且 兴趣的同时，还能做到借图创设教学情境、锻炼学生 还具有一定的情境，在体现趣味性的同时，也加深了 思维、提升学习能力。但学生的抽象思维不够发达， 学生对文本内容的理解。如，拼音课文，每篇课文都 理解能力有限，导致好的插图未能发挥出好的作 有相应的情境图，不仅让整个拼音教学具有系统性， 用。这固然有学生的原因，但也与教材编者未能真 还可以将拼音的读音与书写巧妙融入其中，帮助学 正结合学生认知水平进行编排有关。笔者结合开发