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我在成大医学教育下所受人文教育之经验第1页/共21页
2我在成大醫學教育下所受人文教育之經驗第2页/共21页
3人文 (Humanity)為醫學倫理(medical ethic)的根本第3页/共21页
4 人文教育是沒有時間性或階段性限制,必須由生活經驗及學習過程中找到典範(Education on humanity is not confined by time or stage; it is learned by life experience exemplified by role models)-宋瑞珍·成大醫學院院長·成大醫訊第十六卷第二期第4页/共21页
5醫學教育基本核心(1) 世界醫學教育聯盟(World Federation For Medical Education, 簡稱WFME)醫學教育基本核心1.基礎醫學科學知識 (Basic biomedical sciences)2.基礎社會行為科學 (Basic social and behavior sciences)3.臨床技巧(clinical skill)第5页/共21页
6醫學教育基本核心(2)4.臨床思維及判斷 (clinical decision making and reasoning)5.人性關懷(humanity)6.醫學倫理(medical ethics)7.臨床溝通(clinical communication)第6页/共21页
7在成大醫學教育下所受人文教育硬體環境軟體教師身教課程設計學校資源第7页/共21页
8在成大醫學教育下所受人文教育對我之影響人生觀?生命觀?價值觀第8页/共21页
9人生觀-個人立身處世的態度(1)在生活經驗中,思考意義與價值,對自己在宇宙、團體的定位有較清楚掌握與認知永遠出空自己,隨時自省,謙虛對週遭事物敏感、尊重、體貼 第9页/共21页
10今天的決定,決定明天的方向-不作會讓自己後悔的事擇善固執-勇敢去作不怕失敗,不管別人的眼光大處著眼小處著手,既要顧全大局,亦不疏乎小節。人生觀-個人立身處世的態度(2)第10页/共21页
11生命觀-把人當人(1)把病人當人?什麼是「人」 ?病人=床號?疾病或治療?個案?病患?病人?大體老師與安妮第11页/共21页
12生命觀-把人當人(2)生命與死亡的意義生命中必然的痛苦-受苦的意義生命不只具價值,更具意義強調人的獨特(uniqueness)與尊嚴-愛人與尊重第12页/共21页
13生命觀-將心比心穿對方的鞋子,設身處地立場對調,以身體身,將心比心第13页/共21页
14使命感第14页/共21页
15價值觀有意識的體驗到「意義」並排列出輕重 第15页/共21页
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17價值觀-利他(1)德雷莎修女(Mother Teresa),她常掛在嘴邊的一句話是:『愛,就是在別人的身上看到自己的責任。』 萬惡的根源?- 自私最令人快樂的事?- 幫助別人-德蘭修女智慧語錄第17页/共21页
18價值觀-利他(2)我是一個雞婆的人我的熱情與道德勇氣第18页/共21页
19成大醫學人文教育提供了一把鑰匙…打開我成長的大門讓我成為更好的人更好的護士…第19页/共21页
20不是結束…只是開始…幫助我,在茫然不知道方向時,知道如何找到安身立命的方向第20页/共21页
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