学前教育体现学科核心素养的教学设计《乌鸦喝水》.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 学前教育体现学科核心素养的教学设计《乌鸦喝水》 学习内容分析 1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变 化过程。能渐渐说话 2.能正确、流利、有感情地朗 学习目标描 读课文并背诵课文。 述 3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的 乌鸦。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相 互间的关系等角度分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书 语文一年级下册第 19 课。这一单元的主题是“遇 到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的办 法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶 学习内容分 子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事， 析 可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这 个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计 理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机 会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激 活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学 生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核 心素养 把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学 会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初 步交流阅读中发现的问题。 本文教学以读为主，通过范读、引读、自由读、 学科核心素 指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理 养分析 解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中 悟情，并注重活动，根据学生喜新求变、活泼好动 的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权 还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维， 让其在生动活泼的形式中自然而然地达到 “以做促 读”的目的。 1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字， 准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、 教学重点 升高的意思。