贵溪市一小四年级数学下册 七 奇异的克隆牛——小数加减法知识点 青岛版六三制.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 小数的加法和减法 一、计算法则 相同数位对齐（小数点对齐），按照整数计算方法进行计算，得数的小数点要和横线上小数的小数 点对齐。结果是小数的要依据小数的性质进行化简。 二、竖式计算以及验算 注意横式上要写上答案，不要写成验算的结果。 三、小数运算 整数的四则运算顺序、运算定律和简算在小数中同样适用。 1 / 13 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 信息窗1：平均数的认识 教学目标： 1. 结合生活实例，理解平均数的意义，学会求平均数的方法。 2. 能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问 题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 教学重点：理解平均数的意义 教学难点：求平均数的方法。 教具准备：多媒体课件、统计图纸。 教学过程： 一、情景导入 1、同学们，你们喜欢打篮球吗？[出示情境图]，瞧，这是在红队 和蓝队之间进行的一场冠军争夺赛，当时蓝队稍稍落后。仔细观察， 比赛正激烈时，发生了什么？蓝队教练在想什么？要做什么？ [生答] 2、师：如果你是教练，你会选派什么样的队员上场？ [生答，师扣准学生的回答进行引导和评价，把注意力引到分数上 来] 3、师：教练正是这样想的，为了在关键时刻选准队员，他拿出了 两位队员在小组预赛中的成绩记录单，进行分析，请看（出示表格） 7 号、8 号运动员在小组赛中得分情况统计表 师：从这张统计表中你知道了那些数学信息？生汇报。 4、如果你是教练，你会派谁上场？把想法在小组内交流一下。 [学生思考讨论，师了解不同想法，为后面的集体交流做好准备] 3、哪位同学愿意交流一下？ [生可能会有多种答案： 预设一：如果学生一上来就提出用平均分，则暂不做评价，继续 听取其它意见，简单记录，最后一一分析排除，留下“平均分”。 预设二：如果学生开始提出用 “单个分”或“总分”作比较，则 引导学生分析其不合理性。直至出现 “平均分”为止。 2 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 预设三：如果学生自始至终没想到用“平均分”，则以“各班人 数不同，学校如何考评班级成绩”引导启发。] “平均分”能满足这个要求吗？让我们先来算出两位队员的平均 分，再进行分析，好吗？ 二、合作探索 （一）平均数的意义 1、[出示 7 号队员的分数统计图]，师：你能求出他三场比赛的平 均得分吗？试试看？ 2、师：哪位同学愿意起来交流一下？ [学生交流方法——移多补少和计算法，师板书。 3、学生分组分别动手操作和计算 7 号和 8 号的平均得分。 预设一：学生可能有“计算的”，也有“看”出来，引导学生说 说如何“看”出来的。配合统计图的演示帮助学生理解“移多补少” 的方法，板书两种方法。 预设二：如果学生只提出用计算法，师：“还有别的方法吗？刚 才这位同学好像并