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年级:高一 班级: 跑班 课时:16-2 编写人: 日期:
PAGE 1
课题:第16课 ねずみの相談 语法 课型:语法课
教学目标
(1)学会“NもNも”的使用方法,正确理解句意。
(2)掌握基本句式“Vましょう”的表达。,可以造句,正确回答。
(3)通过教师讲解表达方式和举例说明,正确地赞成、反对、拒绝、提醒。
教学重点
通过教师讲解表达方式和举例说明,正确地赞成、反对、拒绝、提醒。
教学难点
学会“NもNも”的使用方法,正确理解句意。
教学内容设计
学生活动设计
预计时间
复习巩固
听写上节课的学习内容:ねずみ、相談、危ない、みなさん、怖い、物、通り、敵、本当に、困る、方法、捕まえる、無理、歯、爪、鋭い、仕方、引っ越す、だめ、もっと、考え、首、鈴、付ける、すばらしい、もう、パチパチ、老~、それじゃ、子供、忙しい
学生在默写本上面默写学过的单词(教师读出单词,学生写出相应假名和日文汉字),学生默写完收上来批改。
复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图,说出学过的单词;
5分钟时间组织学生集体默写单词,2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。
7’
知识点讲解
一,1.Nには
本课的“Nには”是在第7课“NにNがあります/NにNがいます”的““Nに”后面再加上助词“は”。这里的“には”与に”意义基本相同,不过“Nには”有提示主题的功能。
2.Nも
表示疑问的代名词后续“も”,如果后学的句子谓语为否定表达时表示全面否定;句子谓语为肯定表达时表示全面肯定;“も”与其他助词叠用时,“も”位于其他助词后面。
A:来週の休みは,どこかへ旅行に行きますか。
B:いいえ,どこへも行きません。ピアノの練習がありますから。
这里要注意“だれも”与汉语的对照表达。如汉语“屋里一个人都没有”在日语中可以说“部屋にだれもいません”,而直接翻译成“部屋に人がいません”则不自然。
4.NもNも
在教科书中已经提到,“~も~も”附在表示同类事物的两个名词后面,表示二者具有相同的情况。
(1)わたしはバナナを食べました。+わたしはぶどうを食べました。
→わたしはバナナもぶどうも食べました。
二、练习(5分)
使用本节课语法翻译造句,四小题设置题型为日译中。当场提问,加深学生的印象。
三,复习(5) 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。
15分钟讲解形容动词的用法(造句的时候,学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案,学生使用导学案配合笔记补充),10分钟练习应答,复习日语里非过去式与过去式。(老师板书3分钟,7分钟时间学生进行例句练习。
25
小组讨论展示交流
和同桌造出一个使用も的句子
例
昨日,李さんに電話しました。+昨日、王さんに電話しました。
→昨日,李さんにも王さんにも電話しました。
老师提出问题,组织学生自由讨论(2分钟时间),1分钟时间回答。
3
质疑拓展
“も”可以认为是代替了原来句子中的助词“が”“を”。需要注意的是,当原句子中的名词后附有助词为“に”“で”“~”等时,“も”要与助词重叠使用,且位于这些助词后面,如“にも”“でも”“へも”等。
2分钟时间,给学生补充。
2’
检测反馈
次の文を中国語に訳しなさい。
(1)胡さんの家はだれも分かりません。
(2)この本はだれも理解できません。
(3)あの子はどの科目も苦手じゃありません。
请四位学生来口头作答ppt上面展示的题目(2分钟)
2
总结
总结:
1.本节课学习了Nには的使用方法
2.学习了NもNも的含义
2分钟时间,请两位学生来总结使用方法。
2
作业
1.补充并且订正导学案里的题目,下节课听写翻译句子。
2.做好对课文会话的预习和熟读,下节课找同学朗读。
教学思考(实际教学效果及改进设想)
能较好掌握部分:
未能掌握部分:
改进措施:
针对本课内容,后续需多加注意的学生:
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