部编人教版一年级上册道德与法治知识点归纳(含期末试卷).pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 一年级上册道德与法治知识点归纳 一、 学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在悄感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过 本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、 教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于 探究、热爱生活的儿童为 U 标的生活型综合课程。具有以下基本特征（I）生活 性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实 性 原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以 下 特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生 活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越 的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题， 突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的 情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养 乐观积极的生活态度。 3、 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设讣将改变传统教材编写中以教师的 “教”组织教学过程的设计思路，消解以 “预成的学习结果”为核心的教材组织 模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要 依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在 学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程 Ll 标 割 裂的 “情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法” Ll 标的自然统整。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 三、 教学总要求《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教 材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生 活， 动脑筋，有创意地生活。 四、 各单元知识重点掌握内容及相关教学检测措施 知识点总结 1 2 、上学前，要和妈妈说（再见），见到老师要（问好）。 、上学要干什么？ 学知 3 SIlI, 识，学本领。 、怎样爱护新书？（看书前把手洗干净，不在书上乱写 不撕 4 5 书） 、校园里都有什么？教室、操场、电脑 、我们是一年级的小学生， 我们班主 6 7 任叫 ____________ 、老师是我的（大朋友） 、上课的老师有哪些？语文老师、 8 数学老师、关术老师、音乐老师、体育老师 、（尊敬师长）是中华民族的传统 美德 9、 （9 月 10 0）是教师节