理感交融，角色诞生高考1977潘志友人物形象塑造.pdfVIP

目录 摘要………………………………………………………………. I ABSTRACT ……………………………………………………II 目录 1 （引言）………………………………………4 2 （第一章）理性分析 ……………………………………4 1.1 初读剧本：分析主题（第二章第一节）…………4 1.2 二读剧本：分析人物及人物关系 ………………6 1.3 三读剧本：分析剧本事实与事件…………………7 3 （第二章）感性分析………………………………………9 3.1 揣摩人物行动，发掘人物内心…………………9 3.2 琢磨人物语言，了解人物性格10 4 （第四章）理性分析，感性演绎11 4.1 规定情景与人物情感结合11 4.2 矛盾冲突与人物性格合13 参考文献……………………………………………………15 致谢……15 3 理感交融，角色诞生 ——论《1977》中潘志友的人物塑造 引言 表演是演员扮演角色，创作人物形象的一门艺术，一个好的演员通过理性分 析剧本，感性分析人物，将其结合达到创作目的，给剧本中“死”的角色，赋予 “活”的生命。因此傅雷说： “艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认 ① 识，必须要进行第三步的感情深入。” 如在《高开1977》中，潘志友一角，如 果只是单纯的理性或是感性分析，没有相互交融，那么演员演绎时就会变得极其 客观死板或者一切凭感情用事。所以没有理性与感性分析就没有角色，没有理感 交融就没有角色诞生。 1. 理性分析 理性分析剧本与演员的人物形象的创作有着密不可分的关系，演员对剧本的 分析是从粗到细开始分析，如“斯坦尼斯拉夫斯基把理性认识剧本的过程比作挖 ② 进地层下深藏着资源的地球内部。” 而在理性分析《1977》剧本中，把剧本分 为一读二读三读，细致的挖掘人物以及事件并为演员的感性创造做出铺垫。理性 的分析剧本能帮助演员看清事态和物质的本质，有针对性地做出判断和决定的行 为，让演员从第三人称的角度去客观的看待一件事，在剧本分析中以这样的分析 能让演员看到整个事情的经过，从而能够更好的了解剧本的主题以及剧本事实与 事件。 1.1 初读剧本分析主题 剧本是演员进行创作的依据和基础，而分析剧本则是演员进行人物塑造的第 一步，在初读剧本时，第一步需要做的就是充分了解本剧的主题。王淑琰与林通 所著《影视演员表演技巧入门》一书中所述：“剧本中的事件、情节、冲突、人 ③ 物、语言都是主题思想的直接或间接的体现。” 剧本的主题思想，往往是深藏 在剧本的事件、情节、冲突以及人物和语言中的，需要通过剧本再加上演员的分 ① 原作者:傅雷 出处:出自《傅雷家书》 ② 《斯坦尼斯拉夫斯基学派演员的培养》，第 322 页，中国戏剧出版社 1995 年版。 ③ 《影视演员表演技巧入门》，第97 页，中国广播电视出版社 2009 年版。 4 析，才能知道剧本的主题思想。如《高考1977》中，1977年高考恢复，也正是北 大荒三分厂奋战大雁洼最忙碌的时间，强子为了能有多的时间复习，不惜以砍伤 自己的腿作为代价，换取时间复习。在得知高考恢复时，潘志友与强子在空地上 的一段对话： 潘志友：“我就有一种感觉———。” 强子：“啥感觉？” 潘志友：“我最近看报纸，总觉得这天要变，而且变化很大，比粉碎四人帮还 要大。” 强子：“那你说这考大学” 潘志友： “我说的是邓小平复出，说明事情将要发生变化，变化果真就来 了。” 强子：“那这么说，你认为有可能” 潘志友：“不，不是有可能，是完全有可能” 强子： “那你这么说...出头的日子就要来了？要是这样就在也不用看姓迟的 脸色了，这下该看