八年级物理上册5透镜及其应用眼睛和眼镜新版新人教版.pptxVIP

八年级物理上册5透镜及其应用眼睛和眼镜新版新人教版;教学目标;4．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力。 5．通过自学，逐步培养学生的自学能力。 情感、态度与价值观 1．使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。 2．通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 3．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。;重点难点;教学准备;教学设计;引导学生对提出的问题进行实验研究。 人眼如何看到物体？ 出示眼球模型和多媒体课件，引导学生联想凸透镜成像，体会眼睛看物体的原理，即类似于照相机成像原理，并要求学生进行实验，巩固凸透镜成像规律。　 　实验一：利用凸透镜在光屏上成一倒立、缩小的烛焰的像，并将眼睛看物体与该实验进行类比：晶状体相当于凸透镜；视网膜相当于光屏。(凸透镜放在光具座80 cm处，以下每次实验凸透镜位置都不变。) 人眼如何看到远近不同的物体？;请全班学生都看视力表上某个大家都看得清楚的”E“字，教师也可请一位同学分别在第一排和最后一排看。引导学生思考并讨论：人眼如何看到远近不同的物体？　　 实验二：改变物体的远近，研究透镜所成的像的位置，位置是改变的。　　 进而提问：在透镜和光屏位置不变时，若要使距离透镜远、近不同的物体成像都在光屏上，怎么办？(引导学生思考：只有改变凸透镜的焦距才行。)由此引入眼睛晶状体的焦距调节问题。　　 实验三：利用所给焦距不同的凸透镜，研究透镜焦距与透镜扁凸的关系(手摸与观察)：透镜扁平，焦距长，折光能力弱；透镜突凸，焦距短，折光能力强。;实验四：利用水透镜，模拟晶状体的变形与调焦，以帮助学生理解。　　 结合多媒体课件演示教材中图5.4－2，师生共同归纳总结，统一认识，使学生明白：观察近处物体时，晶状体凸厚，焦距??小；观察远处物体时，晶状体平薄，焦距变大。这是晶状体和睫状体共同所起的调节作用形成的。　　 实验五：利用焦距不同的凸透镜，验证眼睛调焦问题：当f＝10 cm，u＝21 cm时，调节光屏，烛焰成清晰的像在光屏上。在透镜和光屏位置不变的情况下，f＝15 cm，调节u(大约70 cm)，仍能成像在光屏上。;　　近视眼的形成及其矫正：在明白了上述内容的基础上，采用学生自学方式，培养学生自学能力。并配以多媒体课件，动画演示近视眼的形成及其矫正方法，加深学生理解。　　 实验六：近视眼矫正的实验验证：当f＝10 cm(当作正常眼)，u＝70 cm时，调节光屏，烛焰成清晰的像在光屏上。换上f＝5 cm的凸透镜(当作近视眼)，光屏不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上凹透镜(或学生的近视眼镜)，观察光屏上像的情况。 远视眼的形成及其矫正：采用学生自学方式，培养学生自学能力。并配以多媒体课件，动画演示远视眼的形成及其矫正方法，并与近视眼进行类比，加深学生理解。;实验七：远视眼矫正的实验验证。 当f＝10 cm(当作正常眼)，u＝25 cm时 ，调节光屏，烛焰成清晰的像在光屏上。换上f＝15 cm的凸透镜(当作远视眼)，光屏不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前再插上一凸透镜(f＝5 cm)，观察光屏上像的情况。 问题讨论： 教师事先将这些问题输在电脑里，到时放映出来。①有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8，他俩眼睛的晶状体有什么不同？他们要矫正视力，戴的近视眼镜有什么不同？眼镜度数谁高？度数高说明什么？;②近视的原因有哪些？如何预防近视？ ③学了本节后，你认为做眼保健操是如何起到预防作用的？ ④学生开始上课时提出的其他问题。诸如：同一物体远近不同在眼中成像的大小问题等等。 ⑤人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。据了解，利用眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你谈谈它们的优点。 ⑥现在医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种方法从物理的角度是做什么？你觉得还有没有治疗近视眼的方法？ ⑦为了保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张，而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。;学生做操：用录音机播放眼保健操音乐曲，指导学生做眼保健操。　　 布置作业： 见课后作业，将课堂作业写在作业本上。;学生活动 ;小组实验、研究、操作、记录。 自学、思考、理解、体会。 小组实验、研究、操作、记录。 自学、思考、理解、体会。 小组实验、研究、操作、记录。 小组交流讨论，举手发言。 小组交流讨论，不给定论，留下思维的空间。 学生做操，同时回顾与思