部编版四年级上册语文《繁星》教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 部编版四年级上册语文《繁星》教学设计 文本分析 这是现代著名作家巴金于 1927 年 1 月创作的一篇散文，作于作者赴法留学途中。文 章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁 星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。作品中三 次写繁星，由于主观条件（年龄、阅历、心情等）和客观条件（时间、地点、氛围等）的 不同，表现出的意境和感受也就不同。本文是自读课文，重在使学生养成自主阅读的习惯， 进而理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。这是一篇写景抒情的文章，在描写繁星 的同时也表达了作者自己的某种情感，因此教师在讲解时要启发学生在把握文本的基础上 合理想象 ，感受作者所抒之情。另外 ，文章还运用了多种修辞手法，教师要引导学生找出 运用这些修辞手法的句子 ，并体会其表达效果。 教学目标 1.认识本课“昧、坠、怀”3 个生字。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情 景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 3.学会描写景物 ，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 教学重点 百学须先立志。——朱熹 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。 2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。 教学难点 培养观察、想象能力，学会表达自己观察后的感受。 课时安排 1 课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.出示冰心的诗集《繁星》中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。 繁星闪烁着——深蓝的天空何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 导语：晴朗的夜晚，星光灿烂。冰心先生在闪烁的星光中听到它们的对话，原来它们 在互相赞颂啊！而当我们仰望星空，又会产生哪些遐想呢？你们是否会想起那些动人的传 说？是否会想一探星空的奥秘？是否想起远方的某位亲人？……有一位作家，他经常独自仰 望星空。面对闪烁的繁星，他思过往，想未来，抒发自己的真情。今天，我们就随他一起 去欣赏夜空中繁星闪烁的情景，去表达对生活最诚挚的情感。 2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。 明确：“繁星”是文章记叙的核心，作者就是通过观察“繁星”抒发了种种思绪。紧 紧抓住 “繁星”理解课文，会更容易把握文章内容。 二、初读课文，检测预习。 1.介绍作者及文章的写作背景。 巴金（1904—2005 ）原名李尧棠 ，字芾甘 ，四川成都人。现代小说家、散文家。曾 任中国文联副主席 ，中国作家协会副主席、主席等。他是 20 世纪中国文学发展史上的一 个重要人物 ，被誉为 “20 世纪中国文学的良心”。主要作品有长篇小说 《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》） ，中篇小说 《憩园》《寒夜》 ， 散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》《赞歌集》等 ，还有不少短篇小说、童 话、杂文、文学译著等。 写作背景，1923 年 ，19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京 ， 考入东南大学附中补习班。在学习期间 ，参加了一些社会活动，巴金的民主思想得到进一 步发展。1927 年 1 月 15 日 ，他乘法国轮船 “昂热号”离沪赴法。他去法国是为了学习经 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》