高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》215课件教案教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1、学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。 2、理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术 效果。 过程与方法 1、朗读教学，以多种形式、多种手段反复诵读，感受语言之美。 2、合作探究，品悟意境之美。 情感态度与价值观 感受诗歌的语言美，感悟诗人的情感美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶。 2. 教学重点/难点 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 教学重点 品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。 教学难点 理解诗歌美之所在、美之真谛。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导语设计 佛云：人生有七大苦，我们前面通过《雨巷》的学习，品味到了“求而不得之苦。”人 生第六苦就是“爱别离”。 别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。冯至 《别离》写道 “我 们招一招手，随着别离｜我们的世界便分成两个。” 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 离别时是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之时，才惊觉昨天的生活已是今天 的美梦，所爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之际，这 “爱别离”的滋味，怎一个“苦”字了得？ 今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。看他对别离是一种怎样的描写，和一般的离 别诗有什么区别。这就是徐志摩的《再别康桥》。那么现代人是如何理解离别的呢？那么我 们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！ 二、文本解读 （一）知识积累 1、作家作品 徐志摩（1896—1931 ），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖。1920 年赴英国 ，就读于 剑桥大学，攻读博士学位 ，度过了一段美好的留学时光。《再别康桥》这首诗记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验 ，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的 一切 ，早就给他留下了美好的印象 ，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头 ， 吟成了这首传世之作。 2、播放 《再别康桥》朗读带 ，注意以下字词的读音 青荇 xìng 长篙 gāo 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 漫溯 sù 浮藻 zǒo 笙箫 shēng （二）信息筛选 引导启发学生自己诵读体会，师生共同总结各小节内容。 第一节：透露对康桥难分难舍的深情。 第二节：写岸边柳树倒映在康河的情景。 第三节：写康河里水草随微波起伏。 第四节：写榆树下的清潭和联想。 第五节：向草色深处漫溯，向星辉斑斓里放歌。 第六节：在寂静的夜晚吹秦离别的笙箫。 第七节：照应开头，表现对康桥的一片温柔情意。 （三）能力提升 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《再别康桥》是中国现代诗歌史上的经典作品，语言华美。尽管这是一首现代诗歌， 但却处处流淌着中国古典诗歌的韵致。诗歌是语言的艺术，对语言的深层意蕴的探求，我 们获得的是美的感悟、情感的共鸣。请