《竹节人》名师教学设计片段.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《竹节人》名师教学设计片段 ◆寻找方法，完成任务。（教学重点） 师：“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”是本文主要的阅读任务之一。为了完成 这个活动任务，你们是怎么阅读课文的呢 生 1 ：想写玩具制作指南，就要整体阅读课文，找出课文中描写竹节人玩具的制作和怎 样玩竹节人的部分，然后细细阅读，圈画关键词，找到写制作指南的基本内容：所需材料、 制作方法等。 生 2 ：我们先找到描写制作竹节人过程的段落——第3 自然段，然后将第 3 自然段的 内容进行整理，提炼出竹节人的制作要点。 生 3 ：我们阅读第3 自然段时，知道了制作竹节人所需的材料和制作过程及制作时的 注意事项。 生 4 ：我们又找到描写同学们是怎样玩竹节人的段落 （第5 ～18 自然段），我们小组先 认真阅读，然后找到描写玩竹节人动作的词语。并照样子玩一玩，自己试着玩以后再给其 他同学讲讲怎么玩，如果其他同学会玩了，就说明 自己教对了。 师：很好！看来 ，你们小组已经合作完成了活动任务，那么，你们小组准备怎么来展 示你们的学习成果呢 生 1 ：我们准备先分工合作读一读课文的第 2 ～16 自然段，再汇报制作指南。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 （小组分工合作朗读相关内容） 师：你们小组汇报制作指南前，老师给你们小组提出几点要求。 （课件出示下面汇报要求） 1.紧扣课文内容，从制作材料、制作方法和制作注意事项等方面进行介绍。可适当拓 展。 2.用自己的话，把制作指南介绍得有层次。 3.用上表示先后顺序的词，把制作指南介绍清楚。语言流畅、自然大方。 生 2 ：下面由我来给大家介绍一下竹节人的制作指南和玩法。 竹节人是一种传统玩具，是我爷爷、奶奶小时候玩的玩具。用毛笔杆制作最合适不过 了。首先找一支毛笔，把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在 上面钻一对小眼 ，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢 ，用一根纳鞋底的线把它们穿 在一起 ，就成了。值得注意的是，在锯的时候要小心 ，不要弄崩裂 ，导致前功尽弃。当然， 现在我们的材料选择可多了，只要是类似的管状 ，都可以试一试。 制作完以后，找课桌上的裂缝 ，把线嵌入课桌裂缝里 ，在下面一拉紧，那竹节人就站 起来了。大家就可以用它来进行舞蹈 ，也可以两个放在一起进行 “搏斗”，还可以给它加上 一些“道具”，成为书里的人物 ，进行对打 ，课桌就成了古战场了 ！现在我们的课桌上都很 光滑 ，你们可以自己找一些有缝隙的地方，也是可以的。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 师：刚才这位同学的汇报，多么清楚哇。在介绍的时候，不仅介绍了当年的制作方法 和玩法，还建议我们在现在的条件下该怎么玩。那么，除了了解竹节人的制作外，你在阅 读上有什么收获呢 生 3 ：我们通过合作完成这个任务，发现同一篇课文阅读的任务不同，我们关注的内容 就不同，阅读方法也不同，对相关内容要细读，其他内容则略读。 师：看来大家都是收获满满哪，让我们学他们这个小组的阅读方式，也来汇报一下其 他任务的完成情况吧！ …… 赏析：本节课力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，以小组合作探究为学习方 式。教师引导学生关注相关内容，先整体阅读，再关注重点内容，抓住关键词 ，按照一定 的顺序进行介绍，组织好交流的语言。学生在老师的指导下，合作读文，圈画关键字词 ， 填写活动卡 ，组织语言练习介绍。在课堂上，学生表述清晰完整，语言流畅 ，效果较好。合 作探究充分发挥了学生的主动性 ，学生在合