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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
部编版一年级语文上册青蛙写诗教学设计
教学设计：《青蛙写诗》
教材分析：
青蛙写诗》是一首五节的轻快、活泼的儿童诗，生动地描
绘了下雨天青蛙“呱呱”鸣叫的情景。诗歌中的小蝌蚪、水泡泡
和水珠被比作标点符号，让人浮想联翩。教材图文并茂，适合
一年级学生研究语言。教师要引导学生边读边想象，训练学生
的想象能力和朗读能力。
教学目标：
知识与能力目标：认识11 个生字，会写4 个生字，认识
3 个偏旁“冖、灬、覀”。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步
认识逗号、句号和省略号三种标点符号。
情感态度价值观目标：感悟课文内容，拓展语言，培养想
象和创造力。
教学重点与难点：
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
教学重点：认识11 个生字，会写4 个生字，正确朗读课
文，认识3 个偏旁“冖、灬、覀”。
教学难点：初步认识逗号、句号和省略号三种标点符号，
培养学生的想象力和创造力。
课前准备：
多媒体课件、图片、音频。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课：
1.教师出示课件，让学生想象美丽的荷花池，问学生池塘
里有什么。然后，教师描述一只大青蛙从池塘里跳了出来，接
着天空下起了小雨。教师出示课文第1 节并朗读。
2.教师质疑学生，问青蛙写了什么样的诗，然后齐读课题。
3.教师引导学生认识“冖”这个部首，学生研究“写”和“诗”
的读音。
二、初读课文，整体感知：
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
1.教师范读课文，学生感知生字词的读音。
2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借
助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出
来多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3. 同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
三、检查朗读，随文学字：
1.检查第1 节。
1）认识“雨点儿”。
①出示“雨”和“点”的生字卡片，要求学生给生字组词。学
生认识部首“灬”。
②指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，
朗读时声音要小一些，轻一些。
2 ）认识“要”。指名读生字，把“要”带到课文读好句子组
词。指名读，小组读，齐读。
2.检查第2～4 节。
1）认识“小蝌蚪”、“水泡泡”和“一串水珠”。学生自由读
课文。
2 ）认识“过”、“给”和“当”。指名读，学生组词或说话或
表演。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
第一课时
一、复导入，激发兴趣：
出示生字词卡片，让学生一起快乐地读出来。
二、研究标点符号：
1.引导学生认识逗号、句号和省略号，并研究儿歌。
2.教师出示生字卡片，指名读，齐读。
3.学生自由读课文，齐读。
4.检查第5 节。教师：有这么多的
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