《竹节人》教学设计2.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 竹节人 教学设计 教学目标 1．认识 14 个生字。 2 ．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。 3 ．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷 恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 4 ．能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。 教学重难点 1．本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事 情节。 2 ．难点： （1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统 玩具给人们带来的乐趣。 （2 ）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。 教学准备 1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。 2 ．教师准备 《童年》音频、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你 的童年都玩过哪些玩具？ （生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范 锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课 件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走 进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题： 《竹节人》，师板书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 1．提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标 注读一读。 2 ．以开火车的形式读生字，指名读生字。 3．指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓” 。并且在黑板上田字格中示范。 “豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。 “凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。 “雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。 “跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。 “颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。 4 ．趣味识字词 （1）出示词语： 威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 赫赫伟绩 津津有味 全神贯注 （2 ）指名读，正音。 （3 ）开火车，练读。 （4 ）做游戏巩固字词。 a ．“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b ．玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知。 1．指导学生感情饱满的朗读课文。 温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。 如 “把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节 们/就站成一个/壮士模样。” 2 ．引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段 落