《核心素养视角下初中数学课堂“问题串”式教学策略研究》开题报告.pdf

教育科研立项课题 开题报告 《核心素养视角下初中数学课 堂“问题串”式教学策略研究》 课题名称 立项编号 学段学科 初中数学 课题负责人 所在单位 （盖章） 一、开题活动简况［开题时间、地点、过程简述、评议专家（课题组外专 家不少于2人）、参与人员 ］ 开题时间： 年12月31日下午3点 开题地点：学术报告厅 主持人： 评议专家： 参与人员：数学、物理、信息课题组成员 41人 主要内容： 1、 课题组组长作开题报告，开题报告从选题依据、研究意义与 目的、文献 综述及综述的评价、研究步骤与措施、研究方法及工具、成果预期、本研究希望 得到的支持、参考文献 八方面阐述了各自课题拟研究解决的问题，以及本课题 组对解决研究存在的问题寻找解决的办法，在课题研究过程可能存在的问题及困 难。提出学校领导在最大程度上帮助课题组成员更好地完成县级小课题的研究。 2、 专家组对课题组成员提出的困惑作了详尽的解答。在此基础上，专家组 对课题方案进行了论证，并对课题方案给予高度的评价，指出课题方案思路清晰, 架构合理，确实可行。课题前期工作扎实，具备了开题的条件。 3、 专家组充分肯定了教育科研的成绩与做法，并从课题研究的角度，与各 课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确研究方向， 掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中的若干问题提出修改 意见，使课题研究思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作 的开展提供了思路、指明方向。同时，还给各课题组全体成员把具体建议融入到 课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意 把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促 进学校教学。 —2 — 开题论证会主持人签名: 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果 ，3000 字以上，可加页。） （一）题目 本课题题目为：核心素养视角下初中数学课堂“问题串”式教学策略研究。 课题涉及的关键词是：“数学学科核心素养”、 “问题串式教学策略”。本课题以 “问题串式教学策略”为着眼点展开研究，立足初中数学教学，探索在核心素养 视角下教学中“问题串”设计与运用的有效性对策。 （二）内容 数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、 数据分析。课堂教学需要活跃的课堂状态，这时候就需要教师设计一系列精彩的 “问题串”，所谓“问题串”，是指教师在备课或者是教学的过程中，紧密结合教 学目标而设计的环环相扣、层层递进的一组（一般超过3个）问题。教育改革背 景下，初中数学教师应当紧密结合教学目标，精心设计“问题串”，构建高效的 数学教学课堂，本课题的主要内容有： （1）研究和形成数学“问题串”式一般操作模式： “数学问题串”的设计，通过实践一一反思一一再实践，不断反思、探讨的 过程，寻找培养学生数学思维的最佳切入点。 教师行为：设计“问题串” 一一指导问题解决策略一一鼓励与引导。 学生行为：明确问题一一激发探究欲望一一自主、合作解决问题一一交流解 决问题的经验与策略。 师生共同行为：评价一一反思一一归纳。 （2）教师学会从学生现有的认知水平、生活经验及学生思维的最近发展区出 发，创设出针对性强、目的明确、富有层次的有效问题串，从而找到学生思维的 最佳突破口，培养学生的数学核心素养。 （3）具体研究： ① 有效问题串创设的要素、方法及策略研究。 ② 有效问题串效果的评价研究。 ③ 有效问题串对于初中学生数学“核心素养”的培养作用。 （三）方法 本课题定位于行动研究，即由研究者本人进行日常教育改革实践，主要关 注“应如何”或“怎么做”。在确定了课题研究方向之后，先是围绕指向中学数