人教版五年级上册《斗笠》(选读课文)教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《斗笠》教学设计 教学目标： 1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。 4、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体 贴、孝敬父母。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。 教学难点： 1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。 教具准备： 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？ 学生反馈。 2、师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。在乡下农村，劳动人民干农 活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作， 它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。 生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事 ，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振 笔下的斗笠却寓意深刻 ，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。 今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师 随机板书课题） 3、板书课题 ： 斗笠 4、齐读课题 ，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗 ，诗就是要多读才能读出它的韵味 ， 才能读出作者的感情 ，下面我们就来读这首现代诗吧！ 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 二、品读诗歌，体会情感 1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示） （1 ）读读诗歌，找出诗歌中的生字。 （2 ）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。 2、查生字的认读情况（课件出示带生字的词语） 3、师：老师刚才认真听了朗读，读得很好。对呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这 节课很多地方我们会用到这一方法。 4、教师配乐示范读诗歌。 这是一首现代诗，感情丰富。看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，你们愿意听吗？ （师配乐朗读全诗） 怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你 说话? 5、学生配乐自由读诗歌 谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀? （这首诗歌就是以一位母亲的口吻 ，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠 ，一顶斗笠饱含 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！） 6、教师带读诗歌 你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗? 三、理解诗歌，体会意境 1、讲解第一小节 （1 ）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗） （2 ）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇， 娘在梦里也能看见你挺直的身影。） （3 ）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人） （4 ）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读） （5 ）师评价 （6 ）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力 ，还能提高艺术 鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情