人教版六年级上册语文 语文园地三、四教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 《语文园地三、四》 一、教学目标 1. 梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的 习惯。学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。学习运用逐条说明理由的 方式，有条理地表达观点。 2. 回顾、交流理解小说中人物形象的方法。感受小说情节对塑造人物形象 所起的作用，并通过朗读体会人物形象。通过阅读片段体会人物心理，试着仿照 示例写写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 3. 阅读积累古诗，大致了解古诗的意思。 二、教学过程 同学们，大家好，我是来自的老师，很高兴今天能和大家一起学习《语文园 地三、四》。 （一）复习生字词 1. 学习了三、四两个单元，同学们一定有了不少收获。让我们先来复习一 下这两个单元的生字和词语。在这两个单元中，我们一共学习了 50 个生字，68 个词语。你是否已经掌握了这些生字和词语呢？ 2.老师抽选了其中的一些词语，让我们一起读一读。【出示词语】 颓然 昼夜 吞没 探望 糟糕 威风凛凛 别出心裁 忘乎所以 自作自受 3.书写这些词语时，“昼”字下半部分是一个 “旦”字，“凛”字右半部分由 京字头、“回”和 “示”三部分组成，注意不要写错。【圈出对应位置】 4. “吞没”和 “自作自受”两个词语中有多音字，注意读准确。【圈出对应 词语】 （二）学习“交流平台” 1.第三单元是阅读策略单元，我们在这个单元学习了 “有目的地阅读”这一 阅读策略。【出示单元导语页，圈出语文要素】相信同学们在学习前面的三篇课 文后，一定学到了不少阅读方法。下面就请同学们阅读“交流平台 中三个学习 ” 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 伙伴的心得体会吧。【出示课本截图，圈出对应内容】 2.学习伙伴以《竹节人》和《故宫博物院》为例，梳理出“根据阅读目的选 择合适的阅读材料”和“与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览，以提高 阅读速度”两种阅读方法。 3.其实，我们在学习这个单元时，也总结了不少 “有目的地阅读”的策略呢。 老师带着同学们再来梳理一下吧。【出示策略内容】 第一步，明确阅读文章的目的和任务； 第二步，大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容； 第三步，细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信 息、勾画关键词； 第四步，查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。 4.这些方法你都学会了吗？让我们再来读一读最后一位学习伙伴的话：“我 逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读 方法。”他提示我们，在今后的阅读实践中，要不断巩固、运用本单元所学的阅 读策略，养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 5.我们再来看看第四单元的 “交流平台”吧。第四单元的交流平台把我们带 入了小说的世界。请同学们回顾一下这个单元学过的三篇小说，思考：这三篇小 说有什么共同特点呢？是的，文中都有鲜明的人物形象。如《桥》中的老支书， 《穷人》中的桑娜。阅读中，我们是怎样理解小说中的人物形象的呢？ 6.我们以《穷人》为例