B3探究型学习活动设计《红蜻蜓》教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《红蜻蜓》教学设计 教学目标 有感情地演唱《红蜻蜓》，表达追忆童年的歌曲意境； 用不同的演唱形式演唱歌曲，初步感受二声部歌曲； 理解并把握歌曲强弱规律，了解渐强﹤和渐弱﹥符号的意义。 教学重点、难点 依照乐谱上的强弱规律，用均匀的气息完整的演唱歌曲。 教材分析 《红蜻蜓》为一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成， 歌词朴实，富有田园气息。 歌曲为大调试，上下两个乐句结构。旋律起伏深情，乐句简洁，节奏基本相似，给人一 种简朴的感觉。开始前两小节由“ ”情绪发展到最高音，紧接着一个大六度到“1” 最后平稳结束到“3”。第二乐句旋律没有第一乐句的大条，整体较为平稳。两乐句一气呵成， 又颇具深情。 教学过程 一、导入 播放儿童捕蜻蜓图片，引导学生说出来童年趣事，引出歌曲《红蜻蜓》。 二、学唱歌曲 1、播放歌曲《红蜻蜓》，学生初步感受歌曲速度。 2、再次播放 《红蜻蜓》视频，学生说出歌曲描绘的画面。 3、教师教唱歌曲 （一）学生用 “呜”做开声练习； （二）教师范唱曲谱，学生模唱； （三）学生划节拍演唱曲谱，注意气口； （四）教师示范曲谱的强弱规律，学生模唱； （五）学生带歌词演唱歌曲，注意歌曲强弱规律。 三、表现歌曲 （一）学生分成小组用齐唱、轮唱的方式演唱歌曲； （二）学生演唱第一声部，教师演唱第二声部，初步感受二声部歌曲。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 （三）完整演唱歌曲。 四、课堂小结 回忆童年歌曲，教师总结：童年的时光是美好而短暂的，每个年龄段的童年也是不一样的美 丽，愿同学们享受当下的美好，珍惜现在的美好时代！ 学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学 习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。 学情分析内容： 1. 教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的 第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。 2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象， 朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。 3.教学重难点及突破： 重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。 难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点 符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。 学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水 平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性 的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下： 1.谈话法： 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物