语文单元整体教学设计《青蛙写诗》《感叹号》.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 小学语文单元整体教学设计通用模板 单元教学内容、学情与目标设定 本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》 《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。 教 学 本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。 内 容 充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。 概 述 语言以简洁、生动、形象为主，根据语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生 在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学 的愿望。 根据一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，用直观形象的看图想象等 方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字方法，以范读、领读、指读、分组 读、开火车读等多种形式进行教学，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，读 学 习 懂意思，最终能熟读成诵。 需 要 本组课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解 分 析 课文内容。由于学生经验不足，便利用课文插图和其他图片、视频资料等帮助学生、 丰富学生对生活经验的积累。 在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引学生读准字音、读通句 1.认识 43 个生字、10 个偏旁和 2 个多音字；会写 17 个字和 3 个笔画。了解汉字结 学 习 构，并进行归类。2.正确朗读课文，感受语言的生动有趣，理解课文内容。 目 标 3.积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。通过朗读背诵课文来积累语言。 设 定 4.根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 5.通过对比阅读，欣赏诗歌，感受诗歌形式的多样性。 单元学习评价设计 本单元主要评价的内容（概述） 所用的方法或工具 能熟读成诵本单元的 4 篇课文 （4 首 通过熟读课文，读出儿歌的节奏感、音韵美。 儿歌） 认识并会写本单元的字词。 通过一节识字课，设计游戏环节，把本单元的字词进行 统整并过关。 能读儿歌的内容有自己独特的理 启发学生进行合理的联想和想象，欣赏儿歌中的画面 解。 美。 百学须先立志。——朱熹 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 能以文带文，理解课外童诗。 绘本《感叹号》。 和老师一起读绘本，感受阅读的乐趣，运用预测等阅读 策略与文本对话，培养阅读理解力； 能对儿歌的写法有初步的了解，理 初步引导学生体会比喻等修辞手法的妙处，感受儿歌中 解某些写法的表达作用。 的文字美。 单元教学结构设计 课时 主要教学活动内容 授课教师 第一 《影子》，朗读课文，想一想影子有哪些特点。画出你喜欢的句子，并说 龚雨 课时 一说为什么喜欢 《比尾巴》朗读并背诵课文，读好问句的语气。模仿课文一问