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人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
最新太阳公开课教学设计一等奖 (3篇)
太阳公开课教学设计一等奖篇一
科学概念:知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢
的变化,日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法:观察太阳光影在一定时间内长短和方向的
变化;讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的;学习使
用简易日晷计时。
情感、态度、价值观:感受古人探索时间的过程,感受
古人的智慧和探究意识。
理解太阳钟计时的原理。
制作使用太阳钟计时。
关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材(小组)。
1、如今,我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表,在时钟发明之
前,古人是用什么来计量时间的呢? (学生充分交流)
2、揭题:太阳钟。(板书课题)
1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如:一天是怎么确定的? (古人用太阳来计时,日出而
作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位
——天。)
如:古时候一天分为几小时?是怎样划分的?阅读课本
p52 资料等等。
1、师:古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
的.呢?
2、引导思考:在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,
地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化,影子的方向、
长短会花生变化吗?
3、组织观察活动。(课前老师画一次影子,课中和学生
再去画一次,使用太阳钟时还可以画一次。)
4、如有录象片段,可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论:古人是怎么利用太阳的光影来计时的?
6、出示日晷及日晷面图,解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材,小组合作组装。
9、师介绍使用方法,学生尝试计时。
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢?
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端?
太阳钟
资料:日晷
“天”
“时辰”
太阳公开课教学设计一等奖篇二
一、知识与技能
1、了解太阳能是人类资源宝库。
2、了解一些和太阳能有关的知识。
3、知道利用太阳能的方式。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
二、过程与方法
通过课堂上设计装置,课下制作改进的过程,培养学生
思考动手的能力,切实提高他们的创造能力,通过主动学习,
提高学生搜集信息交流信息的能力。
三、情感态度与价值观
1、培养学生保护环境,合理利用资源的意识和不断创
新、不断提高的精神。
2、能保持对大自然的好奇,初步领略自然现象的美妙
与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
3、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生
活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实
践的意识。
太阳能的利用
发明装置
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