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海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
《雨点儿》教案一
【教材分析】
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,
告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。
本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时
根据自己的审美体验加以探究。
【教学策略及设计说明】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,
激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让
学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让
学生自己的感性体验取代整齐划一的理解,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。
【教学目标】
1.借助拼音拼读本课的生字,利用熟字加偏旁.换偏旁、换部件、去部件,部件组合
等方法引导学生自主识字,通过观察.练习会写本课的“问、有”等 5 个生字。
2.借助拼音把课文读正确,通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下
能正确、流利,有感情地朗读课文。
3.联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】
教学重点:识字、写字、朗读。
教学难点:通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣揭题
1.播放课件,欣赏 《小雨沙沙》
师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
2.引入课题:云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌,你听这会儿它又唱起来了“嘀答
滴答”,“沙沙沙……”,它们是谁呀?
板书课题:雨点儿
(雨点儿特别爱和小朋友交朋友,让我们甜甜地叫一叫它们的名字!)
指导读题:雨点儿,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。
(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!)
二、感知全文
1.播放动画课文,激起孩子们阅读的热情。(这是一则非常有意思的故事,让我们一
起来听一听吧!)
2.自由阅读课文。
要求:读正确,读通顺;标出自然段。
3.朗读交流:检查标段号,读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?
(板书:大、小)
三、巧妙识字
1.朗读生字。(课件出示生字及拼音:“问、有、半、从、你”)聪明能干的你一定
能想出很多好办法记住这些字的。
2.巩固认字:课件,去拼音读。
3.(出示 “数不清”、“云彩”、“飘落”)读词语。
四、再读课文
将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。
同桌互读,开火车读。
指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。
五、指导书写
1.指导学生观察 “问”“有”“半”“从
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