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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
公顷的认识
清道学校 周雪梅
一、教学内容： P34 例 1 及做一做，完成 P36 页练习六的相关练习。
二、教学目标：
1、使学生通过观察、推理、计算、想象等方式，了解常用的土地面积单位——公顷，
体会 1 公顷的实际大小，知道 1 公顷 =10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、推理、计算、想象等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公
顷的认识，发展学生的空间观念。
3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一
些简单的实际问题，并在学习活动中进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
三、教学重难点：
重点：认识常用的土地面积单位——公顷，感受 1 公顷的实际大小。
难点：帮助学生建立 1 公顷有多大的表象，掌握公顷和平方米之间的简单换算。
四、教学准备：课件、正方形纸（1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米）
五、教学过程：
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
百学须先立志。——朱熹
（一）复习导入
1、课前游戏：
出示一个错误的等式：1 （ ）＝100 （ ）
师：这个等式左右两边大小不同，所以这个等式是不成立的。如果在数字后面加上单
位，这个等式能成立了吗？刚才老师加的是两个什么单位？
2、复习：
（1 ）我们以前学过的面积单位有哪些？请按从小到大的顺序说一说。
（2 ）说一说：1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米有多大？
比一比：用手势动作比出 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小。
（3 ）平方厘米、平方分米、平方米之间有怎样的进率关系？
3、选择合适的面积单位填空。
4、我们学校的占地面积约是 2 （ ），北京鸟巢占地约20 （ ）。
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个
较大的面积单位——公顷。板书：公顷的认识
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
问：关于“公顷”，你想知道些什么数学知识？
（二）探索发现
1、自学教材，初步感知
（1 ） 出示自学目标：1 公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的
关系？请同学们打开书 34 页自学。
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？
（2 ）学生汇报，师板书：边长是100 米的正方形，面积是 1 公顷。
2、理解计算，建立表象
（1 ）边长是100 米的正方形，面积是多少平方米？
（学生推算后汇报，师板书）100 米×100 米 =10000 平方米=1 公顷
（2 ）师：我们的生活中，哪些地方的面积大约是 1 公顷呢？老师查阅了相关资料，
请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）
a、绵竹市中心广场，它的占地面积大约是 1 公顷。
b、清道学校的操场和教学楼，占地面积大约是 1 公顷；整个学校包括幼儿园的占地
面积大约是 3 公顷。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
c、400 米跑道围起来的部分的面积大约是 1 公顷，也就是（ ）平方米。
3、推演想象，加深理解
（课件出示一系列图片资料，
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