小学语文人教四年级上册第二单元-《一个豆荚里的五粒豆》教学设计刘宗熹.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计 教学目标： 1.认读“豌、按”等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个生字，能正确读写 “豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。 2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会格特点。分角 色朗读课文，体会童话的魅力。 3. 学习根据课文内容提出问题的方法，体会故事蕴含的道理。 教学重点难点： 学习根据课文内容提出问题的方法，体会故事蕴含的道理 教学课时：2 课时 教学过程： 一、 理解目标，交流学情 1、读导语页的图文，说说本单元课文学习的重点目标是什么。 师提问：请大家翻到 15 页，这是第二单元的导读页，请大家先看导读页的这幅图， 说说你有什么发现呢？ 预设生：有小朋友在看书 师：说明这个单元的内容与看书有关，与阅读有关（板书：阅读） 预设生：有一个问号 师：说明这个单元的内容与阅读有关，还与疑 问有关。请同学来读一读这一页陆九 渊说的这句话。（板书：疑 问） 生读 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 师：谁来说说这句话的意思呢？ 生：经常在阅读中提问题，才会取得进步。 生:学习中总会遇到疑问 师：学习就怕你不会提问题，有疑问就会有进步，这个单元我们学什么本领呢？在 这一页我们也能找到答案。 生找到后，齐读。 2、交流对话：你读书时有提问题的习惯吗？一般会怎样提出问题？ 生：读文言文时不认识的字词，我会查资料解决。 生：课外阅读遇到问题，会写在便易贴上，读完后来解决。 师：今天我们一起来读书，一起来提问。我们来学习这篇课文 《 》， 一个豆荚里的五粒豆 大家齐读课题。重点指导“荚”。 生齐读标题，师提问：对标题，同学们有没有疑问？ 生：为什么叫这个题目啊？ 生：这五粒豆有发生怎样的故事呢？ 生：这五粒豆会不会生根发芽呢？ 师：那我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。 2、介绍作者 PPT 出示作者简介，请一位学生来读一读。 二、 自读课文， 自主提问 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 1、自读课文，运用学过的方法自学生字新词，了解课文讲了一个怎样的故事；自 读过程中如果产生了疑问，就将问题写在学习纸上。（ ppt 出示自读要求） 师：同学们，一边读书，一边思考，开始吧。 2、检查字词句学习情况。 3、（1）读一读：按照 僵硬 预感 揭晓 青苔 囚犯 窗框 洋 溢（注意“框”的声调。） 4、（2）快速观察字形后听写“僵硬、预感、揭晓、洋溢”。 5、3、借助课文题目，用自己的话说一说课文讲了一个什么样的故事。 师：读了课文谁来说说，这篇课文讲了一个什么故事呢？可以借助标题哦。 生：这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去， 各奔前程，对各 自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子 “一个长满了青苔的裂缝里 去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个 小病女孩带来了愉快和生机。 4、和同桌说一说自己提出了哪些问题。 师：同学们读完了课文，是不是提出问题了呢？请一位同学来说说你提的问题？ 生：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 生：为什么那两粒豌豆被鸽子吃了还说它有用，有价值呢？ 生：为什么豌豆到了水里面就变大了呢？为什么他会觉得自己是最美的？ 生：第一段豌豆怎么会有地位呢？ 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 生：为什么一粒豌豆在缝隙里长得很好呢？ …… 三、 整理问题，初步分类 1、小组合作，将小组成员提出的问题整理成一张清单，注意相同的问题要合并。 师：小组内最后保留的问题贴在一张 A4