5.2现代诗五首：再别康桥-教案.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 5.2再别康桥 【教学目标】 1.知识目标：诵读诗歌，品味优美语言，感悟全诗巧妙的构思。 2.情感目标：把握诗歌中意象的内涵，体会诗人的惜别深情。 3.能力目标：感知诗歌的绘画美、音乐美和建筑美，掌握新诗的鉴赏方法。 【教学重难点】 1.重点：掌握新诗的鉴赏方法。 2.难点：通过品味诗歌语言，体会诗人的情感。 【教学方法】诵读法、合作探究法 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟 颂的对象。你知道哪些离别诗？ 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白 《赠汪伦》 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯 若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手 相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年。应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 ——柳永《雨霖铃》 迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而 已矣！这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我 们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！ 二、介绍作者及写作背景 1.走近作者 徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。中国现代著名诗人、散文家，笔名云中 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 鹤、南湖、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英，以“爱、自由、美”为 核心的人生理想。1931年11月19日，途中飞机失事，不幸遇难，时年35岁。 徐志摩的诗大都是抒情诗。语言清新，比喻贴切，音节和谐，形式多样，风 格轻柔明丽。代表诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。 2.写作背景 1928年秋，徐志摩重回英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥， 即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大 部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。1922年徐志摩回国前夕，曾作 长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。 徐志摩的“康桥情结”：“我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥 给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。” ——徐志摩《吸烟与文化》 三、整体感知，把握感情 1、正音：检查学生课前预习情况。 2、学生齐声朗读，注意诗歌的节奏、重音，语调柔和、舒缓。 3、教师范读，指导学生准确、流畅、有感情地朗读本诗；学生个别朗读。 4、欣赏配乐诗朗诵，并思考本诗每小节分别描绘了怎样的一幅画面，体现 了诗人怎样的思想感情。 明确：金柳图、青荇图、潭藻图、寻梦图