人教版六年级上册语文《故宫博物院》教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 12 故宫博物院 教学目标 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线 图的设计。 3.对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。 教学重点 能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重 要信息。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、阅读导语，明确任务 1.欣赏一组故宫博物院图片，导入：现在，家庭出游越 来越多了，如果去北京，故宫博物院会是很多家庭的选择。 这节课我们以故宫博物院为例替家人做一次旅游计划和活 动安排。 2.默读课文导语，明确本课阅读的两个任务。 (1)明确两个不同的阅读任务： 为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 (2)交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？ A．回顾精读课文方法。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 预设 1：《竹节人》：根据不同任务，采用合适方法。 预设 2：《宇宙生命之谜》：根据疑问，选择材料。 B．引导学生说出自己的策略。 引导：这篇课文是由四则不同的材料组成的，你会怎样 根据以上两个不同的任务来阅读呢？请说一说你的阅读策 略。 二、根据任务，选择材料 1.过渡：这节课，我们要综合运用前面两篇课文中学会 的阅读方法进行自主阅读，并完成本课的两个任务。 2. 快速浏览材料，根据不同任务选择材料。 3.交流指导。 (1)根据阅读任务一要完成的内容，引导学生选择材料 一、材料三、材料四进行阅读(方位和景物+参观方案+平面示 意图)。 (2)根据阅读任务二要完成的内容，引导学生选择材料 非连续性文本进行阅读。 三、阅读材料，提取、整合信息 1.围绕任务，分组阅读。第一、二组带着第一个任务阅 读，第三、四组带着第二个任务阅读。 2.学生自主阅读，教师巡视指导。 3.交流反馈，相机指导。 交流第一个阅读任务：为家人计划故宫一 日游，画一张 故宫参观路线 图。 (1)提问：要画一张故宫参观路线 图，你觉得要找到哪些 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 阅读材料？ 预设：材料三中关于故宫的参观规定，材料四中的景点 位置，材料一中的景点方位介绍。 (2)阅读材料三，了解参观规定：从南往北参观。 (3)结合材料一和材料四阅读。 A．思考：“画路线图的重点是什么？”(方位。) B．浏览材料一，判断：画线路图的重点是方位，那么材 料中前面哪些段落可以不看，后面哪些句子可以一带而过？ (第一自然段可以不看，关于各处景点的详细构造、景物描绘、 用处介绍、相关叙述等可以一带而过。) C．默读材料一，画出表示方位的关键句子。 预设： 南边午门，北边神武门，东西两边东华门、西华门。