部编版一年级(上)《青蛙写诗》精品教案1.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 小学语文一年级上册《青蛙写诗》教学设计 一、教材分析： 这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘 的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确的想象成逗号、句号与省略号，巧夺 天工地组合成了青蛙的一首诗。 二、教学目标： 1、认识 14 个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识 1 个偏旁。 2、有感情地朗读课文。 3、认识“逗号、句号、省略号”。 三、教学重难点： 认识 14 个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。 四、学情分析： 1、一年级学生乐于朗读，想象力丰富。但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容 易的，所以在教学中我加强对学生有感情地朗读指导，从而读出诗歌的韵律美。 3、本学期学生已经接触了一点标点符号的用法 ，本课进行强调 ，让他们掌握着三种标点 符号的用法。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 五、教学准备：多媒体课件（师）、角色扮演头饰（生）。 教学过程： 一、猜谜语，导入课题 课堂伊始，教师出示谜语：“一个小小游泳家，说起话来呱呱。小时有尾没有脚，大了 有脚没尾巴。”当同学们猜出谜底是 “青蛙”的时候，教师便引出这节课的大诗人 “青蛙先生”。 顺势板书课题，师生齐读课题。再此顺势带同学们认识偏旁“秃宝盖”，并与之前学过的偏旁 “宝盖头”相区分，并引导学生分别举出相应的汉字来。在此可以向同学们传授区分它俩的小 口诀：“房屋平平是秃宝盖。房屋顶上有烟囱是宝盖头。” 二、初读课文，读写字词 请学生借助拼音自由读课文，有难度的地方可以多读几遍。读课文之后检查字词预习与 识记情况 ，指名学生读，指出个别易读错的字，如 ：“们”要注意是轻声 ，“串”、“成”两 个字是翘舌音。并请读得顺利的同学当小老师到讲台带同学们读。在检查回顾环节教师以 “串” 为代表 ，引导学生观察 “串”字与图片中的糖葫芦图片有什么共同之处 ，引导学生体会汉字与 实际事物之间的联系 ，感受汉字文化。并强调 “串”是量词，请学生同桌讨论生活中我们可以 说“一串什么”，顺势出示图片 ，和学生一起说：“一串糖葫芦”、“一串葡萄”、“一串项 链”等等。 多媒体出示“们”字，请学生观察怎样把这个字写的更漂亮？学生发言之后 ，师范写、生 书空并强调第三笔 “点”写的要比第一笔撇写的略低 ，第四笔竖要靠近竖中线。然后请学生在 课本描红 ，再写两遍。并以电子展示台向学生展示优秀学生作品 ，进行学生自评、互评 ，再师 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 评。 通过阅读，请学生思考都有谁来帮助青蛙写诗了？学生很轻松可以概括出：小蝌蚪、水泡 泡、一串水珠，适时板书。 三、分析课文、感悟“青蛙的诗” 1. 出示美丽的池塘并配有沙沙的雨声的视频，请学生体会青蛙先生为什么要写诗？生自由 回答后，教师配乐渲染环境，请学生闭上眼睛感受青蛙的愉快心情，以及想表达自己心情的欲 望。 2. 设疑“青蛙怎么会写诗？”并引导学生因为有了好朋友的帮助，青蛙的诗非常的美妙。 请学生在课文中概括出都有谁帮助青蛙写诗了？学生回答后教师及时表扬。 3. 请学生读第二节，首先来帮忙的是小蝌蚪，请学生有感情地朗读这一节，并引导学生感 受小蝌蚪的热情，将这种热情的感情读到语句中。并在读过之后请同学想一想当你在读到这一 段时，你心理有什么疑问吗 ？再出示图片 ，引导学生感悟，并可以让学生自己回答小蝌蚪与小 逗号之间存在相似之处 ，体会热情的小青蛙做句号的用意。并引导学生采用多种朗读方式朗读 本段内容。 4. 以同样的教学方式引导学生体会水泡泡为什么可以做句号 ，并请学生体会句号与水泡泡 相似之处。再以各种朗读方式读本节内容。