医学生物化学与分子生物学多元教学模式的构建与应用.docxVIP

医学生物化学与分子生物学多元教学模式的构建与应用 组织能力的学生分别担任组长与记录员，2、4班80名学生为对照组，所有学生为统招生，师资、年龄、性别均无明显差异. 1.2研究教材 两组学生都使用查锡良主编的“十二五”临床医学本科教材《生物化学与分子生物学》（第8版）. 2教学方法 2.1多元教学法的设计 对照组：按照传统灌输式教学方法，教师以授课为主导，严格按照教学大纲和教材难重点以媒体课件形式讲授知识. 2.2多元教学法的实施 2.2.3知识竞赛的教学模式：教师设计上面6个章节的习题集160题，将试验组分成8个答题组，知识竞赛为抢答和提问解答两种类型，规则为答对加分，答错扣分，学生回答问题后由教师讲解，补充该章节相关知识点.此外，在某些题目里面衍生的一些问题作为抢答的附加题.抢答环节结束后，设置一个提问解答环节.抽签决定顺序，按顺序由学生提出课前本组在自主学习过程中遇到的疑难问题，其他队伍成员抢答，最后教师点评.为了提高大家提问的积极性，采取提问队，解答队均可加分的原则.抢答结束后，统计各组总分，并计入平时分.最后由教师总结各知识点及学生的知识弱点.同时学生对所学知识也会更加印象深刻. 3实施效果检测 对比对照组及试验组学生对教师的网上评价以及期末考试成绩，并且对比实施该教学法的章节相应考题的得分，对考试成绩进行分析.并且在期末考试前，以天空教室网络问卷的形式统计分析学生对该教学