教科版《1.3光的传播会遇到阻碍吗》教学设计、教案与同步练习.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 1 3 教科版小学科学五上《 ・ 光的传播会遇到阻碍吗》教学设计 【教材简析】 本课是五年级上册《光》单元的第 3 课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思 考光能 以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由四局部组成：第一局部一一聚 焦，虽然光沿直 线传播，但不能一直传播下去。第二局部一一探索，通过光照射不同透光度 的材料和光照射烟雾两个 实验让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的局部 阻碍，有的没有阻碍。第三局部一 一研讨，学生通过实验和归纳发现，光不能穿过任何物体， 当光照射到不透明物体时，会遇到阻碍， 从而补充对光的概念的认识。日食和月食现象是本 节课的应用，学生利用本节课的知识可以解释这两 种现象，深化了学生对光的规律的理解和 掌握。 【学生分析】 通过上节课的学习，学生已经发现光是沿直线传播的，但是光会沿直线一直传播下去吗? 它在 传播过程中会遇到阻碍吗？遇到阻碍后又会发生什么现象？这样的问题多数学生可能 还没有考虑 到，我们以此为契机作为本节课的学习起点。 【教学目标】 科学概念 目标 1 .光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。 2•在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、局部通过和不通过等现象。 科学探究目标 1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。 2 .能运用阳光下物体影子变化的规律来解释 日食和月食现象。 科学态度 目标 1 .认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 2 .能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。 3 .能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。 科学、技术、社会与环境目标 知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 【教学重难点】 重点:在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、局部通过和不通过等现象。 难点：运用阳光下物体影子变化的规律，解释 日食和月食。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 【教学准备】 为学生准备：手电筒、薄纸片、塑料杯、玻璃、科学书。 教师准备：水槽、线香、火柴、激光笔。 【教学过程】 一、聚焦 回顾上节课，我们通过实验得出结论：光的传播方式是沿直线传播。但是光会一直传播 下去吗？ 课件出示 4 幅图片，学生观察会发现，光不会一直传播下去，光会遇到阻碍。 （引出课题：光的传播 会遇到阻碍吗） 设计意图：通过回顾上节课内容，发现新的问题，激发学生继续深入研究光的传播的兴 趣。 二、探索 （一）光照射玻璃、纸、书的探索 1 .出示实验材料，手电筒、玻璃、杯子、纸、书，如何进行实验探索呢？ 2 .提出实验要求： （1）关闭屋子电灯，拉上窗帘，保证手电筒为唯一光源。 （2）在手电筒前放一个杯子，保证可以看清楚杯子上的图案，将玻璃、纸、书依次放 在手电 筒前，比照观察三次实验现象，得出实验结论。 3 .学生进行小组实验，教师巡视指导。 4 .小组讨论：光照射玻璃、纸、书三种物品，观察到了什么现象？能够说明什么？ 5 .教师在黑板上记录学生的观察结果和结论。 （二）光照射烟雾的探索 1 .出示激光笔和水槽，观察激光笔照射到水槽中的现象。提问：如果在水槽中放入烟雾 会影响 激光笔的光束吗？ 2 .实验要求： （1）将线香放在水槽中，用火柴点燃。等到烟雾充满整个水槽时，用激光笔向水槽的 水平方 向照射，观察现象。 （2）比照两次实验现象，得出结论。 3.强调实验中的考前须知，激光笔的光一定不