人教版《灯光》的教学设计模板(精选5篇).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 人教版《灯光》的教学设计模板（精选 5 篇） 《灯光》的教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解__主要内容，理清课文的表达顺序。 3、理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身 为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学重、难点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸 怀和对未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解 先烈的无私奉献精神。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 一课时 教学设计： 一、导入揭题 1、谈话：灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了， 生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经 历。今天我们走进王愿坚笔下的《灯光》。 2、王愿坚在解放战争期间，当过战地记者，主要作品有短 篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本 《闪闪的红星》。 过渡：预习是考验自学能力最好的途径。昨天，己经布置同 学们进行了预习，相信你们都有认真的去完成，现在老师检查一 下谁的自学能力最优秀。 二、初读课文，整体感知 1 课件出示以下词语：郝副营长、挺进、、突击、战地、陷 入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。 （个别 读全班读） 2、这篇__，作者以什么事物的描写为线索？（灯光） 过渡：刚才我们已经知道，这篇__，作者以 “灯光”的描写 为线索，那他又是从哪里的 “灯光”入手呢？ 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 三、品读感悟 1、（出示天安门广场灯光图片）请看，这就是天安门广场 上的灯光。 师：天安门广场是我们伟大祖国的象征，1949 年 10 月 1 日， 那永生难忘、举国欢庆的日子，那激动人心、举世瞩目的时刻， 会在每一个中国人心中定格。 请你用一句话来表达自己的感受。（多好啊！） 2、课件出示学习要求： “多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况 下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？ 3、同桌讨论。 4、汇报、交流。 （1）、第一次出现是： 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一 声赞叹：“多好啊！” 这是谁说的？是在什么情况下说的？ （引出 “广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”） 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 相机板书：千万盏灯（温暖） （2）、“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思 着。” “多好啊！”他在自言自语。