小学数学青岛版六年级上册分数乘法教案.docVIP

小学数学青岛版六年级上册 《分数乘法》教课方案与反省 教课目的 经过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，进而掌握计算方法。 发展学生的察看推理能力。 教课准备 多媒体课件。 每个学生准备一张长15cm、宽10cm的长方形纸。重、难点 分数乘分数的计算方法。教课过程 一、创建情境引入新课 （教师讲话，以学校粉刷教室或家庭装饰新房等学生身旁的实例引 入）出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。师：能提出什么问题？ 学生发问题，教师板书。 以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时能够粉刷这面墙的几分之几？” 师：如何列式？（板书1/5×2） 师：列式的依照是什么？为何用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量） 让学生计算，并谈谈如何计算。 师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时能够粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）如何列式？依照是什么？ 学生议论报告。（依据“2小时能够粉刷这面墙的几分之几”的列式 类推出，或依据工作效率×工作时间=工作总量，能够列出1/5×1/4）。 板书算式。 师：（联合板书解说）我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今日学习的内容。板书课题：分数乘分数 二、操作研究计算算理 师：下边我们来商讨分数乘分数如何计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应当涂出这张纸的几分之几？ 学生操作。 学生沟通是如何涂的？（用折或量、分的方法把纸均匀分红出此中的1份，以下列图）  5份，涂 师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组议论一下，应当如何涂？ 小组报告（把涂出的1/5部分再均匀分红4份，涂出此中的1份）。 学生自己涂色。 师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20 师：我们能够获得1/5×1/4=1/20。依据涂色的过程，你能谈谈是如何获得的吗？ 学生议论沟通报告。 教师概括（用多媒体演示涂色过程）：我们先把这张纸均匀分红5份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5均匀分红4份，也就是把这张纸均匀分红了5×4=20份，1份是这张纸的1/20。由此能够获得（板书）。 三、迁徙延长，概括法例 提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？ 师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”是求什么？（ 1/5的3/4 是多少？） 小组议论并操作：如何列式？涂色表示1/5的3/4。如何计算？ 沟通计算方法和思路：与前面同样，也是把这张纸分红5×4份，不一样的是取此中的3份，能够获得（板书） 依据板书的两个计算算式议论概括计算方法。 经过学生议论沟通获得：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 四、反应提升，稳固计算 3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14 让学生独立计算。经过请学生在黑板演算过程及结果沟通计算状况，重申能约分的要先约分再乘，这样能够使计算简易。并联合学生的演算状况说明约分的书写格式。 讲堂总结：今日我们学习了什么？分数乘分数如何计算？ 学生独立达成“做一做”。 课后反省 经过今日的课我对数形联合的思想有了进一步的理解。因为分数乘法的意义和计算法例的道理比较抽象，学生理解起来不是很简单，因此利用图形使抽象的问题直观化，在本单元的教课中数形联合的思想就显得尤其重要了，