小学语文-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 小学语文-微能力 2.0 认证 C2 创造真实学习情境 1 ．情境设计方案 2 ． 技术环境介绍 撰写：Z J 【获奖作品】 1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案， 突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、 任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若 为文本，请以 PDF 形式提交。 2 ．技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真 实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和 特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。 若为文本，请以 PDF 形式提交。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 C2 创造真实学习情境 情境设计方案 XX 学校 基本信息 学校 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境 微能力点 C2 创造真实学习情境 学习主题 《故宫博物院》 小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读说明文、阅读 非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。北 京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑 面向对象 群，学生应该久闻其名，但从没到过故宫博物院的学生，还是 存在陌生感，因此要结合虚拟实景引导学生体会故宫是宏伟的 建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术 的自豪感。 1.熟读课文，积累词汇； 学习 目标 2.把握文意，理清文章的说明顺序； 3.借助 3D 虚拟旅游平台，完成故宫参观路线图设计。 1.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路； 学习任务 2.借助虚拟场景体验，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和 伟大成就。 一、创设情境，导入新课 同学们，有谁到北京的紫禁城？紫禁城是中国明清两朝的 皇宫，1925 年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”。 故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上最 大的博物院之一。下面，就让我们一起来游览一下这座世界著 名的 “故宫博物院”。Z J 二、初读课文，理清思路。 1. 自主阅读课文，借助字典