七律·长征教学设计修订版.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 七 律 ·长 征 教 学 设 计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《 七 律 · 长 征 》 教 学 设 计 [设计理念] 新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和 把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本 教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息 方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资 料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。 [教学目标] 1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长 征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。 3．学会3个生字，能正确读写词语。 [重点难点] 弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的 气慨。 读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。 [课前准备] 学生准备：预习课文，了解长征背景。 教师准备：搜集视频、图片等制作课件。 [课时安排]一教时 [教学流程与设计意图] 一、揭题导入，了解七律 百学须先立志。——朱熹 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 1、知道毛泽东是谁吗？ 毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国着名的革命家、外交家、诗人， 今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。读读课题，发现了什么七律是诗 体名，它有什么特点打开课本，数数总共几行每行几个字 2、这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是 8 行，每一 行 7 个字，第 2、4、6、8 句最后一个字需押韵。 3、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用 一个字形容长征历程会用（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫 长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读 （深情）：七律长征（缓慢）：七律长征 （设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知 识结构。） 二、朗读感知，了解内容 1．细读三遍诗： 学法渗透：有一句老话： “苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命 老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗 ！注意，仔仔细细地读上三遍。第 一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗 句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。 2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同 学注意听，这首诗当中的4 个生字，看他有没有念错。 来，谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？ 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一次吗？ 3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。（出示，生字显红） 红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。 （设计意图：从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全 体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的 味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗 的机会。） 三、自主探究，明确诗意 1、默读，静思大意。 读得好！书读到这儿，老师有个要求了：联系书上的插图以