《小壁虎借尾巴》教学案例_教案教学设计_3.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 《小壁虎借尾巴》教学案例 一、教材分析： 《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、 黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没 有借到。说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻， 匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。 这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍 了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功 能和可以再生的特点。 通过这个故事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作 用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。 课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色 鲜明，其中三四五 自然段结构相似，，是进行朗读训练的最佳范例。 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触 过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动 物尾巴的特点，所以教学是通过指导学生观察图画、观看动画片、 排演话剧等指导学生自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。 二、教学策略 本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述 了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以 “借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇 课文采用“以题流文法”组织阅读活动。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 １、从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图， 按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的 语文知识渗透到整个教与学的过程中。 ２、加强朗读，通过朗读对课文加深理解。 ３、抓好从读到说、从读到演的训练，使学生学习将书面语 言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。 三、教学目标： 1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、 燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。 2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演， 加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。 教学重点：自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小 鱼、老牛、燕子尾巴的用途。 教学难点：培养学生的自学能力和阅读能力；培养学生的口 语表达能力 四、课时安排：两课时（本课为第二课时） 五、教学媒体设计 （1）多媒体课件 （2）课前布置同学们从图书、网络搜集有关资料及图片 六、教学过程： 一、创设情境，复习旧知。 1、你们认识它吗？（出示壁虎图片）。 2、读生字词。 二、激趣揭题。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 1、今天老师给你们带来了小壁虎的童话故事，你们想听吗？ 2、学生读题质疑。（读了题你们有什么问题吗？） 3、观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽 量用上课文中的词句。 三、学习课文第 3 至第 5 自然段。 1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。 （向谁借“△△”，怎样借“______”，结果怎样“~~”。） 2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。） ①在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分