【部编版】六年级上语文《花之歌》优质公开课说课稿.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《花之歌》优质公开课说课稿 打开这篇课文，一曲清新、美妙的花之歌，直通向我们 和大自然的心灵深处，这是六年级上册的第一单元的第四篇 课文，是一篇略读课文，《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》 的姊妹篇，它们同出于纪伯伦的《组歌》，作者是黎巴嫩的 诗人纪伯伦的作品，译者冰心。 这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把 自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、 敬畏的心态看待我们周围的一切。这时，我们才发现花也有 花语，作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着 自然万物，借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚的 人格理想。在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，感受着 作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转 化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依 据 《花之语》这篇语言材料感悟文本，培养情感;迁移写法， 形成能力。 因此我设定的教学目标是: 1.会认读文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3.理解课文的主要内容。 4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表 第 1 页 共 5 页 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 达独特的感受。 教学重、难点是： 1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对花的那 一片爱恋之情; 2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达 自己的独特感受。 说教学设计 (一)情境激趣导入 播放大自然花儿绽放的画面。 交流：你看到了什么?你想到了什么？ 花儿点缀着大自然，为大自然增添了无穷的色彩，让我们跟 随着作家去感受《花之歌》，去享受花儿为我们带来的情趣 吧! [设计意图] 设计这一导语，创设情境，以富有感染力的画面，激发学生 情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了 探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联 想和想象打下基础 (二)初读课文，整体感知 1.读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想 办法解决。 2.课文主要讲了什么内容？ 第 2 页 共 5 页 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 [设计意图] 整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培 养语文素养。 (三)深入课文，感受花之歌 作者从哪些地方可以看出“我是花”？自读自悟，小组讨论， 结合重点语句，感受课文中丰富的想象，深入理解内容。 1. 学习文章1—4 自然段 师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。(教师进行语言描 述) 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏 在心间，然后又说一遍„„ 我是星星，从苍穹附坠落在绿 茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我 成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚 礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 [设计意图] 教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文 本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一