第二课时：《竹节人+竹蜻蜓》教学设计教学文案.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 精品文档 第 2 课时 精读引领课 ——《竹节人》+拓展文章《竹蜻蜓》 一、教学目标 1.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。 2.通过品读文本，激发学生对于自己平时生活的联想、思考，感悟身边事物的乐趣，感知童年 的快乐。 二、教学过程 （一）温故知新，导入新课 1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。 豁开 疙瘩 卡住 冰棍 孙悟空 橡皮擦 雕刻 磕头 跺脚 颓然 沮丧 趴下 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 2.说说课文的主要内容。 3.教师播放斗竹节人视频片段，导入课文。 （二）研读课文，重点探究 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 1 写玩具制作指南，教别人 竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。 玩这种玩具。 2 体会传统玩具给人们带 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。 来的乐趣。 3 讲一个有关老师的故事。 老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理事情的 起因、经过和结果。 1.学生自由选择阅读任务，确定分组，小组交流、汇报。 （1）学生自由读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点、思考问题。 阅读任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。 预设：重点阅读课文第3 自然段，抓住句中的数量词 “一截”“八截”“一对”“一根”和动词 “锯、钻、做、穿”来整理。课文第 11—13 自然段也有一些关于让竹节人更威风的装饰方法，如 系上冰棍棒儿、装上废钩针等等。 ②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。 阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ①竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关语句说一说。 精品文档 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 精品文档 阅读任务三：讲一个有关老师的故事。 ①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？ ②老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？你觉 得老师的这一行为会影响老师的形象吗？ ③为什么“我”和同桌虽然没有拿回竹节人，却“心满意足”，而且“方才的那份小小的怨恨 和沮丧化为乌有”了？ （2）教师相机指导阅读方法。 预设：读文章时，与阅读目的关系不大的内容不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 比如，你是带着 “写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务阅读，遇到文中写‘玩竹节人的 有趣经历’这部分内容时，只要浏览一下就可以了。这样的指导比较有针对性，可以让学生掌握简 单的阅读方法。 2.师生共同品读精彩段落。 （1）读第 11—14 自然段，体会竹节人的威风和神气。 思考：①同学们是如何装饰竹节人的？完成下面的填空。（课件出示填空题） 竹节人手上系上一根 （），就成了手握 （）的（ ），号称 （）。 竹节人手上装上两根 （），就成为手握 （）的（ ），号称 （）。 还可以用 （）剪一把 （），用铁丝系一绺 （）做一柄 （），给竹节人装上。 （2）读第 17—19 自然段，感受场面之热闹。 思考：①读一读第 17、18 自然段，你感受到了什么？ ②从哪里可以看出观战的“观众”也很投入？这里运用了什么写法呢？ （三）整合阅读 《语文主题学习》第 12 页《竹蜻蜓》 过渡：范锡林笔下的竹节人是战场上的壮士，现在我们来看另一位作家笔下的竹蜻蜓，她童年 时的竹蜻蜓又是怎样的形象呢？大家读一读、想一想，遇到不懂的地方可以交流。 1.学生阅读 《竹蜻蜓》。 2.阅读与交流。 （1）说说作家高洪波笔下的竹蜻蜓与课文中的竹节人有什么不同。 （2）作家高洪波从玩竹蜻蜓中收获了什么呢？ 三、板书设计