苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 一、出题简析 1、这堂课我们学习一首新的古诗,出题《六月二十七日望湖楼醉书》,指名填“醉字、 2、点拨书写,理解“醉”的意思。(醉酒),假如是“陶醉,能够肯定,然而需要验证。 ３、读读课题,看看课题能告诉我们哪些信息？(时间、地点、事件) 4、能用连贯的话语说说题目的意思不？(6 月 2 ７日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题 诗) 5。肯定或点拨:在讲题意时要把“苏轼”加进去,才显得完整。 二、了解苏轼 1、关于苏轼,课前我们差不多从“其人”“其作品“其作品的风格”三个方面做了预 习,现在请您选择其中的一点交流。 2、学生择要汇报:(见预习单)教师强调关键信息。 3。苏轼既是文学家,又是书画家、那么诗与画到底想达到什么程度才就是最高的境界 呢 ？有原话话为证出示:味摩诘(王维)之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。——苏轼 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 ４。明确:诗中有画;画中有诗。 三、读想入境 １。既然如此,我们先来欣赏一首“诗”(实为画),学生齐诵《江雪》。 2、让我们再来欣赏一幅“画(实为诗), 《六月二十七日望湖楼醉书》能说说您看到了 如何的画面？(试探,不请学生说) 3、要想把诗中的画面完整而生动地重现出来,绝非易事。如此吧,让我们先来读读这首 诗。 4。出示古诗及其诵读星级。★正确流利,★★注意节奏,★★★读出诗歌的韵味 ５。指名3 生分别朗读,学生评价星级。假如得到三星,全班照模样齐诵、 6、古语说“书(诗)读百遍,其义(画) 自见”,请大伙儿自己再逐行读读这首诗,展开想象, 您能从哪一行诗中看到如何的画面？(学生逐句交流看到的画面) 四、品析悟情 过渡:苏轼也看到了如此的画面,他可不是普通的人,在观察的过程中,他能抓住每个精彩 的瞬间,并用短短的 ２８个字将一次急雨的奇特景象一一呈现在我们眼前。(板书:奇景) 1、任务驱动:请同学们默读整首诗,想想每行诗句的意思,并圈画出描写 “奇景的字词、 (学生自主学习) 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 2。逐句品读 第一行:黑云翻墨未遮山 (1)理解“黑云翻墨”:黑云像打翻的墨水一样。采纳的是比喻。 (2)“黑云翻墨”的情景,您见过不?看图片,给您如何的感受？(乌云黑压压的来势迅猛) (3)乌云来势如此迅猛,就是一大奇景不？(板书:黑云翻墨) (4)谁能读出这种气势？(个别读、男生读、齐读) ( ５)这句中的“遮”是个生字,学生书空,理解“遮的意思、诗中什么遮什么？ (乌云遮 山)下雨前遮住了不?(没有)您是从哪看出的？ (6)乌云还没有遮住山头,这场雨就来了,真是来得太奇特了。(板书:未) 第二行:白雨跳珠乱入船 (1)这行诗中哪些地方体现景色之奇？ 交流一:(板书:白雨跳珠)理解:白色的雨点就像珍珠一样乱跳。采纳比喻、 交流二:(板书:乱)雨点像珍珠一样乱跳。能够看出雨的急、快和多。 (2)这到底是如何的一幅画面呢?请看屏幕！ 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 ( ３)欣赏“白雨跳珠”的画面,体会作者的喜爱之情,在此基础上朗读。 (4)引入资料:苏轼本人也特别的喜爱这句,直到 1 ５年后重游西湖他还念念不忘,专门写 到“还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年 。可见诗人对这首诗的喜爱。 (5)朗读,读出喜爱之情、