《开国大典》设计思路 教案教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 《开国大典》设计思路教案教学设计 《开国大典》设计思路 《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，开放而具有创新活力”这就要求教师对远离儿童事 业的教学内容要重组、延伸，衔接到儿童世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、鲜明，最终在学 生内心强烈涌动。 结合本课教材特点，我采用“欣赏画面中入境，通读课文中排序，品读想象中生情，深度积累中拓展” 的教学方法，引导学生采用各种方式读文，做到再度中有所体验，在读中有所感悟 ，在读中浮现画面，切实 体会到稳中的思想感情及作者的写作匠心。为使学生能体会文本，从中有更大的收获 ，我这样设计本课的教 学 一、对比欣赏，激发读文热情 1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章 ， 然后进行讨论交流。（旨意拓展学生的学习空间 ，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识。） 2、激情导入：同学们 ，我们都了解我们的祖国，我们的人民近百年的苦难。如今 ，屈辱的历史已经过 去。在中国共产党的领导下 ，1949 年 10 月 1 日 ，新中国成立了！中哦人民站起来了！下面让我们一起观赏 在北京举行的开国大典的盛况。（这里运用录像 ，把学生和久远事件的时空距离缩短了。引起对课文人物事 件的关注 ，激发起阅读文章的热情。学生情绪激动起来。对课文语言的感受敏感起来。 3、教师导语：欣赏着这样盛大的的开国典礼 ，在回忆看过的电影 ，你的心情怎样？ 同学们的感受颇深，那我们怎样通过读表达出自己的感受呢?作者是怎样把中国人民的自豪、激动之情 跃然纸上 ，凸现语言外的呢？下面请同学们自读课文。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 第 1 页 学习必备 欢迎下载 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 二、通读课文，把握叙述顺序 1、出生读课文。华初步认识的字词，想办法解决，然后多读几遍 2、用较快的速度读课文，想象科文介绍了那些场面？比比谁用的时间少，效率高？ 交流归纳：“群众赶来参加典礼——宣告成立——升国旗——读公告——阅兵式——群众游行”等内 容。 3、文章是按照怎样的顺序叙述的？你能用 200 字说出课文的梗概吗？嫌自己连说，再同桌合作补充修 改。 三、品读语言，构建形象画面 学生在了解了文章的内容，抓住了文章主干的基础上 ，还要把对文章的整体感知在脑海中丰富为一组组 形象具体的画面。 1、自主品读，初步感受。 （课文通过几个场面表达了中国人民无比自豪 ，激动的心情 ，从中选择出你认为最能表达人民 自豪、激 动的场面，练习朗读，读出感情 ，读时你眼前出现了什么画面？ （这一环节的设计旨意在让学生自主选择学 习内容，以读代讲 ，以思代问 ，并给予充分的时间和空间，让学生在个性化的朗读中体验读书、自我展示、 自主发展的乐趣。但考虑到学生的年龄特点和知识水平 ，教师也要参与到学生的资助学习中去 ，就学习方法 给予必要的指导。） 2、合作评读，点拨深化。 教师的点拨 ，容易促使外化的东西内化为学生自己的东西。拨动学生的心弦 ，使他们受到文章的感染 ， 与作者心心相印 ，同忧喜 ，共增爱 ，达到情感的共鸣 ，并能更好的理解和学习布局谋篇、遣词造句的精妙。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 第 2 页 学习必备 欢迎下载 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 而在师生合作的过程中，学生往往在读读、说说、议议等多种形式的读书交流中，培养了语感。 (1)学生自由汇报，整体交流阅读。 (2)教师在读中点拨，领悟文章的思想感情。 A.如果学生细心观察会发现，在“开国大典”的盛况中使用“欢呼”的句子比较多，让学生找出来，并 联系上下文想一想：每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达人民怎样的思想感情？ B.每一个场面中带有“一”的词语比较多，可以引导学生标出来，把前后联系起来读一读，体会一下会 场上群众的反应