《跨越海峡的生命桥》教学设计【优秀8篇】-最新.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《跨越海峡的生命桥》教学设计【优秀8 篇】 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接 基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范 的教学设计是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的8 篇《《跨越海 峡的生命桥》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 四年级语文上册：《跨越海峡的生命桥》教学设计篇一教材分析： 《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。讲述了这样一个感人的故 事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架 起了一座跨越海峡两岸的生命桥。课文描写了同一时间的两个场景：第一个场景是在杭州某 医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二 个场景是在中国台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取中国台湾青年的骨髓； 相距虽远，他们的心却是紧紧相连的。 学情分析： 四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点； 能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本节课以读 为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。同时试图培养学生探 究、合作的能力。 设计思路： 1、“ 以读为本” 。文章感人而生动，适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读， 稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。 2、“ 自主学习” 。构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。从题目入手，引生探究目标。 浏览全文，整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以填空和朗读再次回归整体，使认知更 完整、深刻。扩展练习，培养语文素养。 教学目标： 1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词 语。 2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥” 的含义。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会中国台湾青年和李博士及医护人员一心 为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。 教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，中国台湾青年在余震中捐献骨髓的 危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥” 的含义。 教学准备：多媒体课件辅助、课题卡片 课程安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈“桥”揭题，引导质疑。 1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥？ 2、出示课题—— 《跨越海峡的生命桥》，并齐读。 3、课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？ （兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知，从课题产生疑问，然后让学生带着这些 疑问去学习课文，激起了学生强烈的学习、探究的欲望，引发了学生自主学习的意识 。） 二、 初读课文，学习字词。 1、各小组同学合作，先 自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍 。 遇到不懂 的词语，小组讨论解决，也可以查查字典。还是解决不了的可以请教老师。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 2、检查学生自学字词的情况。 （1）师：（出示生字词语）对于本课的生字词，刚才同学们都会读了，现在我们要进行一个 比赛，去掉拼音，你能读好吗？在比赛之前，请每组同学选一位代表，组内其他同学先帮助 他准备准备。 （2 ）各小组开始帮助代表读熟字词。 （3 ）各小组代表赛读。 （比赛读字词的