《群文阅读 轻叩诗歌的大门》教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 六年级上册册第六组“轻叩诗歌的大门——诗情画意”教学设计 一、整体说明： 古诗词是传统文化的精粹，也是民族的瑰宝。其独特的艺术魅力、 斧神工、运化天成的伟大造就令人神往。 《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、 《天净沙·秋思》 我国自古就有“诗教”的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来 都是语文教学的难点：期待着古诗教学能从机械、琐碎的经院式讲解 中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。这也是本设计所努力 追求的一种境界。 二、设计理念： 以“综合性学习群文阅读”策略为指导，以诗词的内容为经，为 一首具体诗词的赏析为纬，实现教学内容、教学时空、教学方法的全 面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。感受诗 词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文 字独特的文化内涵和人文内涵 三、教学目标： 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 1.学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定 基础。 2.能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。 四、教学重点： 学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。 五、教学过程： 一、谈话导入 同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能 稚声稚气地背诵出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；当你在幼儿园的愉 快生活中，就能够像模像样地吟诵出“慈母手中线，游子身上衣”； 当你刚跨进小学大门时，就能流畅地背诵出“举头望明月，低头思故 乡”。诗词独特的语言魅力与经典博大的文化一定让你流连忘返，魂 牵梦萦。 这节课，让我们一同轻叩诗歌的大门，去领悟古诗中的“诗情画 意” （板题）.一起去感受诗词独特的意境和语言文字特有的文化魅 力。 二、学习 《春夜喜雨》 （一）、读诗文 1、出示《春夜喜雨》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 中国是一个诗歌的国度，这首诗的作者是唐朝著名诗人杜甫，当时杜 甫为了躲避安史之乱弃官，携家来到成都浣溪定居已有两年，成都从 去年的冬天到这年的二月一直闹旱灾。这场春雨缓解了干旱，所以诗 人称这场雨为喜雨。 2、请同学们自由朗读这首诗，边读边想：我们怎样才能把这首诗读 好？ 3、读后交流：你是怎样读的？（把音读准，抓重点词句体会感情， 读出节奏，读出韵味、、、、、、）你们能把感悟到的读给大家听吗？ 4、抽生读（边读边指导） 5、请同学们带着刚才的方法齐读古诗。 （二）、想象画面 1、自由读诗，边读边勾画诗中描写的景物。 诗中描写了哪些景物，请同学们勾画出来。 2、 汇报诗中描写的景物。你能用自己的话描绘这些景物吗？可以 是一处，也可以是几处。我们要充分利用书中注释，运用想象和联想， 运用恰当的修饰手法和好词佳句把诗中的景物更美。 3.同桌交流。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 4、汇报画面。你们真会想象把一句句诗变成了一幅幅美丽的画面。 5、展示图片。说描写春天的四字词语和诗句。 除了这片繁华，还有哪些植物受到了春雨的滋润呢？是呀，有了 这场春雨的滋润，大地一片生机勃勃、繁花似锦，请同学们静静的欣 赏这些美景，边看边想，可以用哪些四字词语和春天的诗句来形容