围绕人文主题凸显语文要素———《赵州桥》第一课时教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 围绕人文主题凸显语文要素———《赵州 桥》第一课时教学设计 作者：范锦华 来源：《小学语文教学·园地》 2019 年第 10 期 范锦华 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文，理解“创举、横跨”等词语。 2.学习课文围绕一个意思把事物的特点写具体的方法。初步体会用列数字的方法表现赵州 桥雄伟、坚固的特点，感受语言的准确性。 3.从赵州桥的设计与建造上体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 【教学过程】 一、导入课题，感受“世界闻名” 1.猜谜：“驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。”你知道谜底是什么吗？ 2.同学们真聪明，老师就奖励大家欣赏一下各式各样的桥。 （出示苏通大桥、英国塔桥等） 欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？ 3.现在我们再来欣赏一座桥。 （出示赵州桥图片）这座桥给你留下了怎样的印象？说说你 真实的感受。 4. （出示句子：“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州 桥。”）从这句话中你知道了些什么？ 5.补充资料，感受桥的世界闻名。 1961 年 3 月 4 日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。 6.这节课，就让我们走近这座世界闻名的赵州桥。“赵”是一个生字，请同学们举起手来 跟老师写课题。 【设计意图：统编本教材具有独特的育人功能。《赵州桥》所在单元的人文主题是 “体会 传统文化”，凭借课文激发学生的爱国情感和民族 自豪感，感受中华文化的丰厚博大。课伊始， 首先出示现代桥图片，让学生感受桥的各式各样，再出示赵州桥图片，通过图片对比，感受石 桥的古老，随后补充赵州桥所获得的荣誉，赵州桥的名气已经在学生心里烙上了印痕，同时也 激发了学生的民族 自豪感。】 二、初读课文，厘清全文脉络 1.大声朗读课文，做到不添字、不漏字，遇到生字词多读几遍。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 2.检查词语： 第一组：设计 创举 石匠 智慧 (出示古文字“匠”，理解“石匠”，补充李春资料，再补充“木匠、花匠、鞋匠、能工巧 匠”等词。） 第二组：历史 而且 横跨 （指名读，正音。） 第三组：前爪 “爪”（zhǎo）是多音字，补充另外一个读音（zhuǎ）。 3.默读课文，想想赵州桥为什么这么有名。 （指导学生抓住各段落关键词去回答，并板书“历史悠久、雄伟、坚固、美观”四个词 语。） 4.总结学法：到文章中找关键词语来概括提炼，这是一种很好的学习方法。 5.齐读第 1 自然段。 【设计意图：识字、理解字意仍是中年级学生阅读教学的任务之一。在教学“匠”时，实 现从 “一个字”教学走向 “一组词”的教学。随后让学生再次默读课文，想想赵州桥为什么这 么有名，引导学生阅读课文，提炼关键词语概括赵州桥的特点，厘清文章脉络，整体把握课文 内容。】 三、细读第 2 自然段，凸显语文要素 （一）研读“雄伟”，学习说明方法。 1.赵州桥不光历史悠久还非常雄伟，读读课文第 2 自然段，说说从哪些语句体会到了赵州 桥的雄伟。 2.出示：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。” （1）这句话改成 “桥很长，很宽”，你认为行不行？为什么？ （预设：不行，文中用了具