《繁星》教学设计-05.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《繁星》教学设计 任务分析 本文是一篇优美的散文，因此，教学中要通过学生声情并茂的朗读来体会“我”热爱大自然， 向往美好生活的 情怀。同时要让学生细读文本，分析文章描写了几个场景， 并让学生指出哪个是现 实生活中观察到的景物，哪个是作者想象中的景物，还要思考并说出这样虚实结合的写法， 能使文 章既有真实美，又有一种虚幻美的表达效果。另外通过教学，让学生理解文章语言清新明快，形象 生动的特点。尤其 是通过比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写 作特色，让学生在分析揣摩中对海上 夜的宁静和柔美有鲜明深刻的感受。 教学目标 能通畅地朗读课文，并能说出文章描写了几个场面; 能从关键语句中揣摩作者的思想感情； 能运用虚实结合的写法写一段话。 教学重点 作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。 课前准备 学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。课前朗 读课文。 课时安排 一课时 教学内容 理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受， 结合作者的情感谈出自己的 体会，并能仿照课文进行片段写作。 教学设计 导入新课 教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的 繁星吗？曾经有 人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的 星空中寻找那颗守护我的星星？每 当你凝望那充满神奇色彩的星星时， 你的心情如何？你产生了怎 样的遐想呢？下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。 (播放 《秋日的喁语》的音乐。) (1) 学生发言，畅谈自己的感受和心情。 (2) 师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。 (3) 教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人， 对外界事物有着敏 感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 吗充满激情诵“繁星” 教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前， 十九岁巴金在去欧洲 的轮船上也曾仰望星空， 在他年轻的心中激起了许许多多的感受， 他把自己对繁星的感悟写在了 《繁 星》这篇优美的散文中， 为了让我们也能分享巴金的这份激情， 下面我们开展一个小小的朗诵比赛， 看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生 轮流朗读课文，然 后进行组内评议， 在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示； 另外, 每组派一位同学担任评委，对学 生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。 1 （） 学生分组朗读、评议、推荐代表。 （朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识， 比如重音、节 奏、停顿等。） 2 （） 大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。 （学生朗读时可以配上音乐，评 委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。 ） 3 （ ）教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了， 大家似乎沉浸在