部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗，也是⼀篇充满哲理的美⽂。诗⼈通过花语的清新流露，⽣动形象地表现了四季更迭的⾃ 然变化，塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮 助! 【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》课⽂原⽂ 　　我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 　　我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 　　我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 　　我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。 　　清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。 　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛 对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。 　　我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从 不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。 　　________ 　　本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。 【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 　　教学⽬标 　　1.在朗读中品味优美的语⾔，理解课⽂内容。 　　2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。 　　3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法，体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。 　　4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读，体会作者想象的奇妙。 　　教学重点 　　在朗读中品味优美的语⾔，感受作者丰富的想象⼒。 　　教学难点 　　抓住重点词语理解句⼦，体会⽂章表达的思想感情。 　　课时安排 　　1课时 　　第⼀课时 　　教学过程： 　　⼀、导⼊新课，揭⽰课题。 　　1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段（如民歌《茉莉花》、世界名曲 《花之圆舞曲》等），让学⽣静静倾听，并谈谈听曲的 感受。 　　导语：同学们，⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流⾏歌曲，还有西⽅的古典⾳ 乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪伯伦的《花之 歌》，这是⼀⾸散⽂诗，是⼀⾸花的赞歌。学习这篇⽂章，也需要我们发挥想象⼒，就像刚才⼤家听那些美妙的⾳乐⼀样。 　　2.出⽰课题，教师引导学⽣朗读课题并引发思考。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 　　思考：“花之歌”，单从字⾯上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？ 　　⼆、初读课⽂，检测预习。 　　1.作者简介。 　　纪•哈•纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗⼈、画家。著有散⽂诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本⽂选⾃《泪与 笑》中的《组歌》，共包括五⾸散⽂诗，另四⾸是《美之歌》《幸福之歌》《⾬之歌》《浪之歌》。纪伯伦的散⽂诗充满浓郁 的诗情和深刻的哲理，与印度诗⼈泰⼽尔齐名，并称为“站在东西⽅⽂化桥梁上的两位巨⼈”。美国前总统罗斯福曾称他“是东⽅ 刮起的第⼀次风暴，席卷了西⽅，给我们西海岸带来了鲜花”，⽽他带有强烈东⽅意识的作品被称为“东⽅赠给西⽅的礼物”。 　　2.听⾳频朗读，⼀边听，⼀边学习停顿和朗读的语⽓。 　　3.学⽣⾃读课⽂，注意标注读不通顺的地⽅。 　　（1）给每个⾃然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取⾃⼰喜欢的⽅法解决。 　　预设难词： ［苍穹］天空。 ［冠冕］古代帝王、官员戴的帽⼦。这⾥泛指帽⼦。 　　 ［祭献］祭祀供奉。 ［旖旎］柔和美好。 　　 ［馥郁］形容⾹⽓很浓。 ［婆娑］盘旋舞动的样⼦。 　　 ［硕⼤⽆朋］形容⽆⽐的⼤。朋，伦⽐。 　　 ［⼼驰神往］⼼神奔向所向往的事物。形容⼀⼼向往或思慕之极。 　　 ［顾影⾃怜］望着⾃⼰的影⼦，⾃⼰怜惜⾃⼰。形容孤独失意的样⼦，也指⾃我欣赏。 　　 ［孤芳⾃赏］⽐喻⾃命清⾼，⾃我欣赏。孤，单独。孤芳，单独的⼀枝花。 　　（2）各⾃练读，或⼩组内采取喜欢的⽅法朗读。 　　可按下列步骤练习朗读： 　　⼀读：重在感知形象。要从整体感知花的形象，注意语⾳的饱满与圆润。 　　⼆读：重在体味情感。要读得顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。 　　三读：重在进⼊情境。注意韵脚及语⽓的轻重抑扬，要体现出散⽂诗的抒情性。 　　三、研读课⽂，重点探究。 　　1.指名分节朗读课⽂，整体感知。 　　思考：⽤⾃⼰的话说