张炜可怜天下父母心——沟通的艺术 教案.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 可怜天下父母心——沟通的艺术 教学设计 【教学目的】帮助家长认识青春期孩子心理发展规律，反思亲子不良沟通方式的类型 及原因，增加亲子沟通的有效性，构建良好的亲子关系。 【教学方法】情景剧教学、话题讨论。 切入点 ：由情景剧教学和活动体验导入，通过情景剧表演和剧情分析，让家长认识不 良沟通方式的影响以及如何增进有效的亲子沟通。 【教学重点难点】 引导家长充分觉察习以为常的沟通方式对子女成长的影响。 教学过程 一、导入 心理体验 沟通有很多种方式，今天我们一起来体验一下不同的沟通方式带给我们的不同感觉— —时间为三分钟，两人一组，每组分发一张卡片，分别用以下三种方式对卡片上的内容进 行讨论交流： 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 第一组：两人面对面坐着，不能说话，只能借助于手势或者表情。 第二组：小组内两人背对背而坐，可以自由说话。 第三组：小组内两人面对面而坐，可以自由说话，也可以打手势或用表情来进行沟通。 提问：（1 ）哪位愿意说一下自己的感受？（三个环节中，你比较喜欢哪一种？哪种你 觉得有难度？为什么？你觉得哪种沟通方式比较好？为什么不同的交流方式会带来不同的 感觉和不同的交流效果？） 有的家长说，孩子在学校里和同学有说有笑，一进家门就像变了个人，沉着脸,不愿跟 父母多说一句话,问他什么也带搭不理,满脸没有一点笑容，想和孩子套个近乎说句知心话非 常难。那么，本来血浓于水的亲子关系 ，到底怎么了？请看情景剧 ——“不一样的亲子沟通”（A 剧 ，见课本 35 页 ，编写剧本，提前组织家长和学生排 练扮演 ） 组织家长讨论 第一、剧中的家长在教育孩子方面有哪些不同？ （第一个剧中的家长是一味的指责、抱怨；第 2 个情景剧中的家长对孩子则是无原则 的满足；第 3 个情景剧中的家长是全权代理，全面包办；第 4 个情景剧中的家长则完全不 尊重孩子，大搞一言堂 ，把 自己放在了孩子的对立面上 ） 第二、剧中亲子间的交流方式，您赞同吗 ？为什么？ 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 （不赞同。第1 个情景剧中的家长是一味的指责、抱怨，会导致亲子关系的紧张，久 之还可能使孩子养成凡事推卸责任的坏习惯。第 2 个情景剧中的家长对孩子则是无原则的 满足，这样也可能使孩子养成任性、霸道、以自我为中心的不良品质。第 3 个情景剧中的 家长是全权代理，剥夺了孩子成长的机会，使孩子的独立性和责任心得不到培养和提高。 第 4 个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上， 使亲子之间充满火药味，很容易引起孩子的逆反心理。） 第三、剧中的家长爱孩子吗？孩子们能不能感受到这份爱？ 爱，只是感受不到。主观原因： 1 ．家长常有理——孩子寻求帮助时，常常是自讨没趣 自取其辱。 2 ．家长说得过多——家庭中，谁的话最多 ，谁最没有教育效力。 3 ．夫妻意见不统一、感情不和——孩子无所适从 ，缺乏安全感。 4 ．对孩子了解不够——或期望值过高，或过度照顾。 5 ．沟通技巧不足——不以解决问题为中心，而是毫无 目的的发泄。 此外 ，还有客观原因： 1.孩子在少年期正处于第二次反抗 ，第二次以自我为中心的的时期。不愿处处听从父 母的指示 ，比较相信自己推论出来的东西 ，比较执拗。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 2.时代变迁带来了两代人的差