公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《繁星》 (六).pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 巴 金 一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。 三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体味文章的语言美。 理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。 教师通过启示、点拨等方法引导学生积极主动地探索实践。 一、导入 (播放星空影片或者图片，也可调动学生记忆) 师问：同学们当你凝望那充满奇妙色采的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想 呢？ 学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习 《繁星》，看看做家巴金遥望星空 后是怎样的感受？板书课题：繁星 1．作者简介。 2．背景介绍。 二、教师范读课文 (或者听朗读录音) 注意读音及字形 摇摇欲坠 (zhuì)半明半昧 (meì)含糊 (mó)霎眼 (shà) ． ． ． ． 三、初读课文，整体感知课文内容 讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？ 讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二 次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。 三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 四、再读课文，深入探索 学生四人小组合作讨论： 1． 作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？ 讨论后全班交流。 明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂 的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的 是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清晰了那个天上的巨人”， “那个 巨人还在跑呢！” 感受不同： “从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，宛然回到了母亲的怀里似 的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们往往在和我谈话一样”，“如今”“我仿 佛看见它们在对我霎眼， 我宛然听见它们在小声说话” “我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了”。 产生情况和感受不同的原因： 作者随着年龄和阅历的增长， 对周围世界的观察和感知也 渐进细微深切。 2．我们能比较一下感受变化的特点吗？ 明确： 作者第一次感受是宛然回到母亲的怀里， 第二次感受是宛然和朋友对话， 第三次 感受是宛然睡在母亲的怀里。感受越来越深， 越来越细致，对大自然的热爱，对夸姣生活的 憧憬之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。 3．作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那末前两 个片段有什么作用？ 讨论后明确：前两次为“我”表达 “爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。 五、拓展训练 作者随着 自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生 阅历都存在个性差异， 那末当你在某个夜晚面对星空时， 看到了什么？又想到了什么？请用 简洁优美的语言表达出来。 教师再次放映星星闪烁的夜空， 设置情境， 然后要求学生写 200 字摆布的短文， 待第二 课时交流。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无