《日月明》教学设计与反思.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 9 日月明 一、教学目标： 1、借助会意字的特点认识“明、尘”，等 11 个生子，和“日”字旁，会写“林木”等 五个生子，和卧勾一个笔画。 2、正确朗读课文，领悟团结协作力量大，的道理。 3、了解会意字的结构特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 二、教学重点，难点： 教学重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义，学写笔画卧勾。 第一课时 教学过程 一、复习旧知，激发兴趣 （一）、认识新字明： 1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什 么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月) 古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的 关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件演示：日和月合到了一起。 3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认 识它吗?(明) 二、以字引文，兴趣读文 1.认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读，强调 “明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意 思呢? 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 (5)教师组织学生给“明”组词。 2.读文感知。 (1)师：(课件出示 “明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月” 总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开 书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子。教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)师：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读， 好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。 (8)师：看到你们现在已经能把课文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接 受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的课文)看，没有了拼音，你们能准确地读出课文 吗，先和同桌读一读。 (教师先引导学生小组读，再指名读。) 课件出示一名男子在田里劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么？ 出示汉字“男”揭示字意，表示男子用力在田间耕作。 三、识记生字，理解字义 1.学习会意字“尖、尘”。 (1)师：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起 玩吗? (2)多媒体课件出示：“小”和“大”， 同学们，猜一猜，他们两个组合在一起是什 么字?(尖) 生：说意思： （末端细小的就是尖） （3）多媒体课件出示：“小”和“土”。师：同学们，猜一猜，他们两个组合在一起 是什么字?(尘) 生：说意思： （细微的土就是尘） 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》