苏教版二年级下数学 万以内数的大小比较教学设计.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 第7 课时 万以内数的大小比较 教学内容 教科书P90 例，完成教科书P90 “做一做”，P92 “练习十八”第1、2、4 题。 教学目标 1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比 较的方法，并能用符号表示万以内数的大小 。 2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力； 在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解 决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。 教学重点 理解并掌握万以内数的大小比较的方法。 教学难点 位数相同的两个数的大小比较的方法。 教学准备 课件、数字卡片。 教学过程 一、贴近生活，激趣导入 1、抽纸条比较100以内数字游戏 2、老师想买一台冰箱，逛了学校对面的“海尔店”，发现看中的同一型号的冰箱A 售价 为1980 元，B 售价为2015 元。 你能帮老师比一比，谁比较便宜吗？ 师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000 以内数的大小比较。 （板书课题：万以内数的大小比较） 二、自主学习，探究新知 1、创设情境，尝试比较。 课件出示教科书P90 例9 。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。 2、分析交流，归纳方法。 （1）位数不同的数的大小比较。 比较940 和1899 的大小。 ①找一找：这两个数有什么不同之处？ ②说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。 ③议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法最简捷。 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 还有哪些同学也总结出这种情况的？ 学生汇报，然后全班练习。 ④练一练。 940 1350 940 2365 （2 ）位数相同的数的大小比较。 ①位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350 和2365 的大小。 师：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？ 学生自主讨论比较的方法，指名学生汇报并说说进行比较的想法。 ②位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899 和1350 的大小。 学生先独立完成，然后小组内交流比较方法。 指名学生汇报比较方法。 （3 ）师生小结万以内数大小比较的方法。 师：回顾一下，想一想，两个万以内的数，如何比较它们的大小？ 3.综合运用，拓展延伸。 把图中四种电视机的价格按从小到大的顺序排列。 学生独立完成，然后全班交流，指名学生汇报。 学生会出现不习惯用符号连接四个数的情况，在排序的过程中可以让学生去理解，怎么才 能简洁明了地看出排序的结果，体会用符号连接的好处。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 三、运用新知，深化理解 1.基础练习